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Singladura: Cómo mejorar el rendimiento académico

A punto de entrar en el ecuador del curso, encarrilamos los exámenes del segundo trimestre con el foco puesto en completar de la manera más exitosa el curso. Los alumnos deben centrarse en estudiar e intentar comprender qué se explica en clase. Obviamente, los mejores resultados académicos dependerán de la cantidad de tiempo empleada a tal fin. Ahora bien, ¿cómo maximizar los esfuerzos? En otras palabras, ¿qué pautas debe seguir un alumno para retener mejor los conocimientos?

Parece lógico pensar que, si estudiamos mucho, los resultados serán acordes. En principio, sí; sin embargo conviven otro cúmulo de factores que ayudan (y mucho) para que los alumnos obtengan unos mejores resultados, como –y por ejemplo- seguir una dieta saludablehacer ejercicio o dormir adecuadamente. Vayamos por partes.

A nadie se le escapa ya en pleno siglo XXI que el adagio “Mens sane in corpore sane” es una incontestable realidad. Recordará el lector cuando aquí expusimos la teoría del neuroeducador Jesús Guillén (a la derecha en la imagen), a propósito de la gran conveniencia de hacer ejercicio físico, al menos una hora y siempre a primera hora de la mañana, lo cual ayuda a ponernos en marcha tanto física como psíquicamente, favoreciendo la retención de los contenidos. Guillén explicaba que lo ideal es hacer ejercicio –siempre- a primera hora, nada más levantarse y desayunar. ¿Cómo? Por ejemploacudiendo al colegio caminando (o en bicicleta, si el trayecto y el tráfico lo permite), evitando el coche y/o bus escolar.

bicicleta colegios
Acudir al colegio caminando o en bicicleta puede ser
una excelente idea, en familia o con amigos

Tanto Guillén como otros neuroeducadores apuntan en la vía de la importancia de hacer ejercicio físico nada más levantarse, ya que permite que el cerebro sea más receptivo a la hora de asimilar contenido durante la jornada escolar; motivo por el cual (no es casualidad) que cada vez más Centros Educativos incorporen la asignatura de Educación Física a primera hora en los calendarios escolares, por su estrecha relación entre ejercicio y rendimiento académico.

Bien, si la actividad física juega un papel crucial en la retención de contenidos y la atención del alumno en clase no es menos importante cómo la alimentación influye en el rendimiento académico. ¿Quién no ha escuchado alguna vez la frase “somos lo que comemos”? Aunque te pueda parecer ciertamente más vulgar y menos glamuroso que el anterior latinajo, la autoría del mismo obedece a Ludwig Feuerbach, filósofo y antropólogo alemán, quien en una obra de 1850, titulada “Enseñanza de la alimentación“, señaló que “si se quiere mejorar al pueblo, en vez de discursos contra los pecados denle mejores alimentos. El hombre es lo que come“. Así, vemos que más de 150 años después ya existía una relación directa entre la alimentación y la “inteligencia” de las personas, desde un plano intelectual, poniendo en directa relación cómo ciertos alimentos favorecían la capacidad para retener conocimientos y, quizás, aprender más rápido.

“SABÍAS QUÉ……el chocolate libera, entre otras cosas, serotonina y endofirnas, hormonas respectivamente que provocan una sensación de calma, placer y bienestar, facilitando en gran medida la concentración en el estudio.”

“¡Si me lo sabía al dedillo!” 
Como docente es, posiblemente, una de las frases más escuchadas (y repetidas) cuando entregamos las notas a los alumnos y éstos han suspendido. Y la realidad es que, probablemente, sí se sabían perfectamente los contenidos pero los nervios les traicionaron en el momento de la verdad. En este sentido –y en relación con la alimentación- los alumnos deben desechar el consumo de bebidas con cafeína en los días previos a los exámenes. El mejor aliado para acostarse la noche anterior es un buen vaso de leche caliente al acostarse, el cual le ayudará a dormir plácidamente. Y si el menor es “adicto” al chocolate, ¡buenas noticias!: el chocolate, y cuanto más puro sea (mayor porcentaje de cacao), mejor, ayudándole a reducir el estrés propio de la víspera.

Según los nutricionistas, en época de exámenes, los estudiantes deberían aumentar la ingesta de ciertos nutrientes que ayudarán a la asimilación de contenidos. Por ello es recomendable añadir a la dieta alimentos que contengan vitaminas B y E, fósforo, magnesio, potasio y zinc. Todos ellos facilitarán al alumno mejorar la capacidad de concentración así como la memoria para retener grandes cantidades de información. ¿Y dónde podemos encontrarlos? Principalmente en las frutas y verdurasasícomo en los hidratos de carbono complejos, que tienen la cualidad de liberar su energía de manera progresiva.

A la hora de descansar, un apunte: es recomendable que en la habitación haya la máxima oscuridad posible y que ordenadores portátiles y demás dispositivos electrónicos se desenfuchen, para evitar así que las débiles luces led de carga “contaminen” lumínicamente la estancia. De igual modo, es recomendable no centrar la vista en ninguna pantalla una hora antes de dormirnos, siendo preferible optar por una lectura de nuestro agrado.


RECOMENDACIONES

    1. Sigue la auténtica dieta mediterránea: ingiere carnes a la plancha, mucha verdurapescados y aceite de oliva.

 

  • No abuses de grasas saturadas ni azúcares y sal. Sus digestiones son excesivamente pesadas y entorpecerán tu estudio.

  • Si tienes hambre entre horas mientras estudias, lo mejor son los frutos secos para saciarte además de aportarte alto contenido en vitamina B. En Alemania los anacardos se conocen como “la comida de los estudiantes”.

 

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Singladura: ¿Por qué son (tan) importantes los uniformes escolares?

Orgullo de pertenencia a un grupo. En poco más de 3 palabras se resume una idea que, cada vez más colegios, luchan por implantar con el fin de  fortalecer un vínculo entre el centro educativo y el alumno; relación que se persigue para que vaya más allá y se extienda en el tiempo con los grupos conocidos como (ex)alumni. Ahora bien, ¿cómo conseguir esa sensación de orgullo de pertenencia a un grupo? El uniforme escolar tiene buena parte de “culpa

Desde grandes grupos de colegios, religiosos o no; o bien pequeños colegios unitarios, no inscritos en ninguna corporación educativa… todos persiguen un mismo “sueño”: que tanto los actuales alumnos- como quienes abandonaron las aulas- guarden en su interior un extraordinario recuerdo del centro. Desde los 3 hasta los 18 años, hoy muchos de los alumnos pueden completar su educación en un mismo colegio donde forjarán su personalidad, su futuro, el núcleo duro de la base de sus amistades a lo largo de su vida (¿quién no sigue hoy en contacto con antiguos alumnos de hace 40 o 50 años, gracias en parte a las redes sociales?).

Así, obviamente, la educación recibida y el máximo nivel educativo que se pueda alcanzar es la baza con la que juegan los colegios para atraer nuevos alumnos año tras año. En términos empresariales, en otros sectores, se define con el vocablo “fidelización” cuando las familias incluso continúan llevando años después a nuevas generaciones al mismo colegio. Por ello es frecuente escuchar a la gente mencionar que “yo soy del Colegio tal”, mostrando un excepcional orgullo haber desfilado por esas aulas.

Un elemento clave en la pertenencia a ese –y no a otro- grupo educativo es la uniformidad escolar. A través de unos colores, determinados diseños y –por supuesto- el logo o escudo, los niños (y también muchos adultos) pueden identificar por la calle un colegio en base a su uniforme. En la uniformidad escolar nada se deja al azar, todo está perfectamente medido, inclusive el color. De este modo, por ejemplo, el uso de colores cálidos (el rojo, naranja y amarillotienen un efecto estimulante, de modo que los tejidos tintados con dichos colores parecen que tengan “relieve”, provocando en quienes lo ven cierta sensación de cercanía. Aquí ya se empieza –incluso- a jugar con los mensajes subliminales dentro de los colores y tejidos empleados. Por el contrario, los colores fríos (azules y violetas) producen –según los expertos- una acción relajante.

A estas alturas del post quizás ya haya caído en la cuenta de por qué muchos jerseys de uniformidad escolar son de color azul…

La elección de los colores nunca es casual… Quizá haya pensado usted por qué –hoy día- los cirujanos visten de color verde o azul (desechando el blanco). Esto se debe a una cuestión eminentemente práctica: aunque el albo color –efectivamente- transmite cierta sensación de pureza –también indica cualquier suciedad, por nimia que sea- ¿Por qué azul? Porque el color opuesto al rojo (el color de la sangre) es el azul, permitiendo relajar la vista a los doctores que estén operando, estimulándose así la agudeza visual.

Respecto a la uniformidad escolar, la inmensa mayoría de patronales y gremiales del sector educativo, ven con excelentes ojos la implantación de la uniformidad escolar en los Colegios por varios motivos. El primero de ellos apunta en la dirección de incrementar el orgullo de pertenencia a un grupo educativo en concreto. A renglón seguido, otro motivo ampliamente esgrimido es que la uniformidad escolar evita las discriminaciones entre los propios alumnos por culpa de la guerra de marcas: acudiendo vestidos todos por igual al colegio nadie despuntará exhibiendo ropa de caras marcas u ostentosos abrigos. Es sin duda una excelente manera de equiparar a todos los alumnos y evitar discriminaciones. No obstante, también hay detractores del empleo de la uniformidad escolar por el paralelismo con una posible alineación de los menores a una forma de pensar o ideología; hay quienes van más allá y persiguieron eliminar la asociación de determinadas prendas según el género del alumno. Así, hay colegios que dan a elegir a las niñas el uso de falda o pantalón.

Jobs uniforme trabajo MiyakeEn torno a la uniformidad escolar hay dos datos que –por su importancia- deben ser conocidos. Aunque haya quienes piensen que el empleo del uniforme escolar está en sus horas bajas, por considerarlo algo “antiguo”, personalidades como el fundador de Apple,  Steve Jobs, se reconoció un entusiasta de la uniformidad hasta el punto que él mismo diseñó su propio “traje de oficina” de la mano del conocido diseñador Issey Miyake, atuendo con el que le conocimos en su etapa final (desde el año 1996 hasta su muerte), donde cambió el clásico traje de vestir y zapatos por unas deportivas, pantalones vaqueros y la icónica camiseta de manga larga negra. Vistiendo del  mismo modo Jobs explicó que de este modo evitaba distraerse pensando en qué ponerse para ir a la oficina, pudiéndose centrar al 100% en la empresa.

No obstante, él tampoco derrochó mucho ingenio en su elección. Fue precisamente un alto ejecutivo de la nipona SONY quien le explicó que al término de la II Guerra Mundial sus trabajadores apenas tenían dinero para comprarse ropa para acudir al puesto de trabajo; motivo por el cual la corporación entregó un uniforme a cada empleado con la particularidad de que fuese altamente resistente para trabajar en las fábricas. Dicho “uniforme” caló hasta tal punto entre los empleados de SONY que –en la actualidad- se sigue llevando como símbolo de la unidad de la compañía.

Buscando el origen

colegios antiguos uniforme escolarY si hilásemos aún más finos, respecto a la uniformidad escolar, podríamos remontarnos a comienzos del siglo XIX, concretamente a Francia y Reino Unido. Basta con situarnos en la ciudad de la luz en torno al año 1820 para darnos cuenta que los niños que pudieran acudir a aquellos colegios correspondían a una amalgama de clases sociales, unas pudientes, otras con menos recursos. Hay que tomar en consideración que a principios del siglo XIX los niños de diferentes clases sociales acudían a los mismos centros escolares: aún no habían surgido distinciones claras entre los colegios existentes, convirtiéndose dichos centros escolares en pequeños microcosmos de diferentes realidades socio económicas y culturales.
Como ya hemos mencionado, la inmensa mayoría de colegios existentes pertenecían a Instituciones Religiosas y sus rectores -con el fin en establecer criterios de unidad y homogeneidad entre alumnos, y evitar además distinciones sociales a causa de la ropa que pudieran vestir- decidieron que todos los niños acudieran con un sencillo uniforme; una prenda que -asimismo- reuniera dos cualidades: ser lo suficientemente económica para que el alumno con menos recursos económicos la pudiera adquirir -por otro lado- ser lo suficientemente robusta para que durara (a ser posible) todo el curso académico.

colegios antiguos uniforme escolar


Patronaje

De este modo, las primeras “colecciones de moda escolar” fueron diseñadas por los propios religiosos, plasmando en sus creaciones ropa bajo premisas de austeridad, recato (en línea con las creencias religiosas). Así, por ejemplo, la orden de La Salle son conocidos como los colegios “del babero”, puesto que en sus orígenes los alumnos vestían -como parte de la uniformidad escolar- dicha prenda. El decoro se dejaba notar de manera sustancial, con faldas largas que cubrían de manera completa las rodillas en las niñas, mientras que en los niños se utilizaban pantalones (cortos o largos, según estación del año) y camisa y jersey de colores neutros. Pasarían muchos años para encontrar uniformes que buscaran ya cierto corporativismo tanto en sus colores como en la inserción de logos o escudos de la orden religiosa de turno.

Comprobamos así -más de dos centurias después- que se mantiene la esencia de los motivos por los que en la actualidad los Colegios estipulan la obligatoriedad de la uniformidad escolar, apuntando en una doble dirección: por un lado la eliminación de diferentes realidades socioeconómicas de las familias (se evitan las guerras de marcas y ostentaciones entre los niños) y, por otro lado, se facilita a las familias ropas resistentes capaces de aguantar el exigente trato diario de los niños en las aulas, patios, etc.

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Singladura: Amenazas digitales, cómo detectarlas

El uso de las tecnologías, como la inmensa mayoría de las cosas,  puede tener excelentes beneficios o las consecuencias más caóticas. Todo depende, obviamente de su uso: un cuchillo es una excelente herramienta para cortar un jugoso filete; también sirve –desgraciadamente- para otros fines. Con la tecnología numerosos delitos que ya existían desde hace décadas amplían su radio de acción y –sobre todo, y debido a su mal entendido anonimato- aparecen nuevas variantes que ponen al menor de edad en el punto de mira. ¿Sabría cómo detectar si su alumno está sometido a una de ellas?

De todas ellas, muy probablemente, la que se sitúe en el primer puesto es el acoso escolar; o al menos así se llamaba en la era “pre-digital”. Hoy se conoce comoBULLYING. Por cierto, verá el lector que todas estas amenazas digitales hoy se definen siempre en inglés, y con la forma verbal gerundio (-ing). El trasfondo de la mayoría de ellas, lamentablemente, sigue siendo el mismo: hacer daño a los compañeros. El “problema” es que si antes los niños iban de frente (al menos había cierta “decencia” exponiéndose como autores de la infamia), hoy con la tecnología los niños sienten cierta invulnerabilidad personal gracias a un –teórico- anonimato. Es decir, muchos niños ven más factible efectuar acoso escolar sólo por el mero hecho de poder hacerlo –más cómodamente- desde su casa o en la biblioteca del colegio (por cierto, ¿sabría identificar quién es el responsable de este delito si se hiciera desde la IP de un colegio?). Empezando por lo último, tanto familias como docentes y equipos de titularidad deben de aclarar a los niños que no existe ese anonimato como ellos conciben, y sí una responsabilidad de sus propios actos, como ya recordó en este blog la propia Guardia Civil..
Por cierto, conviene recordar que hay hasta 4 tipos de acoso escolar, aunque a veces puedan aparecer más de dos al mismo tiempo:

  • Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc.
  • Verbal: proferir insultos y aplicar motes ofensivos, siempre con un claro menosprecio. Se intenta -por parte del acosador- efectuarlo en público para mayor vergüenza del niño acosado. El acosador lo empleará para resaltar determinados defectos físicos. Suele ser ésta la forma más habitual de acosar.
  • Psicológico: minan la autoestima del individuo para fomentar la sensación de temor e inseguridad en sus propias acciones.
  • Social: el fin último es aislar al niño acosado del resto de compañeros.

Resultado de imagen de bullying

El uso de smartphones para grabar cualquier tipo de acoso nos convierte automáticamente en partícipes de un posible delito

Si el bullying es una amenaza, por lo general, entre iguales (niños contra niños), otra no menos peligrosa es el grooming. Y estimamos que es más perjudicial puesto que se trata de un ataque de un adulto a un menor de edad donde éste intenta engañar al niño mediante una serie de conductas para ganarse, primero, la confianza y/ amistad de él/ella y, en un segundo término, abusar sexualmente del menor. Estos casos desembocan tristemente en casos de prostitución infantil o la producción de material pornográfico.

Desde Singladura recordamos que los Centros Educativos y las Familias deben estar especialmente vigilantes en las relaciones que los niños puedan contar a través de medios digitales, puesto que podrán contactar con personas que –mediante el engaño- se hagan pasar por otras personas con unas malas intenciones.

Imagen relacionada

Los niños que sufren acoso optarán por juegos solitarios e interpretarán un mundo en dos tonalidades: blanco y negro.

Hace unas semanas traíamos a colación también en este blog cómo las tecnologías ponían de manifiesto otras amenazas digitales, como el ransomware, que consiste en sobornar a los niños con pequeñas cantidades de dinero a cambio de –por ejemplo- no difundir las notas entre sus círculos más próximos, tanto familiares como amigos.

Así las cosas, los niños hoy parecen estar expuestos a las mismas amenazas que hace 3 décadas; con la diferencia que en el modus operandi es la tecnología la que se utiliza para llevar a cabo estas acciones

¿Cómo detectar estas amenazas?

La pregunta del millón para muchos docentes y familiares, a sabiendas que los niños a veces, como un sistema de autodefensa, son capaces de negar lo evidente y hay que hilar muy fino para dar con la verdad y averiguar si el niño está siendo extorsionado, acosado o fruto de una red más peligrosa.

  • Quizás una de las manifestaciones más valiosas si un niño está sufriendo algún tipo de acoso, sea del “color” que sea son los silencios del menor. Es decir, si observamos a un niño más callado de lo habitual, ésta puede ser sin duda una de las primeras voces de alarma. Así, será conveniente investigar si ese silencio en momentos puntuales se extiende a otros momentos, como el patio, las extraescolares, el comedor escolar, etc.
  • En niños hasta los 15 o 16 años el menor puede volverse mucho más triste e irascible de lo normal manifestando un deseo de no acudir a la escuela (donde residen sus momentos negativos, su acosador, extorsionador, etc.)
  • Los docentes verán que prefiera no jugar con otros niños, sean éstos o no los acosadores, optando por juegos solitarios, lectura de libros, etc. En definitiva actividades que no impliquen interactuar con terceros.
  • Por supuesto, manifestaciones físicas. Un niño que pueda estar siendo sometido a este tipo de vejaciones probablemente tendrá moratones en determinadas zonas de su cuerpo. También hay otro tipo de manifestaciones “secundarias” como vómitos, fiebre, imposibilidad de controlar sus esfínteres, etc.


Ante este cuadro, hay otras dos manifestaciones que no pueden pasar por alto para los docentes en una primera instancia, ni en una segunda para los padres: el 
bajo rendimiento escolar fruto de esa angustia por la que esté atravesando el menor.
En edades tempranas, las manifestaciones artísticas de los niños sometidos se visualizan a través de la 
ausencia de colores, pintando en blanco y negro. Por otro lado el menor dejará de prestar atención a las clases, concentrándose en su particular preocupación (que no le vuelvan a pegar, extorsionar, amedrentar, etc.)  Se han llegado a dar casos que esta pérdida de atención se transfiere incluso a cosas más banales como la forma de vestir.

Así las cosas, ante la menor evidencia de que un niño pudiera estar siendo acosado, una comunicación tridireccional (familia, escuela, docentes) es clave para atajar lo antes posible estos hechos. A partir de ahí, y en función de la gravedad de los mismos, lo ideal es que la escuela cuente con un protocolo de actuación que active determinados mecanismos donde psicólogos desarrollen su trabajo y, tal vez, los cuerpos y fuerzas de seguridad del estado en caso de que haya una presunción de delito punible.

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SINGLADURA en SIMO Educación 2018

STAND 14.1E04

 

Singladura, empresa especializada en Mobiliario Escolar presenta en SIMO junto con su marca de ESPACIOS MAESTROS, Mobiliario para aulas colaborativas donde encontrará una nueva línea de mobiliario flexible.

Las aulas diseñadas para el aprendizaje activo tienen un efecto significativo en la implicación de los estudiantes. El trabajo colaborativo es fundamental para el aprendizaje activo, y las aulas deben tener espacios polivalentes y flexibles, así como mobiliario acorde con la edad y la metodología que se utilice.

Cada asignatura y método de aprendizaje necesita una combinación distinta de mobiliario y espacio. Del mismo modo que aprendemos de formas diferentes, debemos disponer de diferentes espacios donde el aprendizaje pueda desarrollarse eficazmente.

Un mobiliario flexible permite una mayor movilidad y versatilidad del aula, que permite diferentes configuraciones atendiendo a la actividad que se realice.

Es aconsejable que el mobiliario permita liberar el aula de mesas y poder poner las sillas en posición ÁGORA haciendo un círculo o enfrentándolas a una grada si disponemos de ella en el aula.

Esta mesa debe también darnos la posibilidad del trabajo individualizado, para trabajos que así lo requieran o pruebas individuales.

Las mesas deben también permitirnos formar grupos preferiblemente de 4 alumnos para actividades de trabajo colaborativo.

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SIMO Educación 2018

Salón de Tecnología para la Enseñanza 13-15 Noviembre

 

 

SIMO EDUCACIÓN 2018, Salón de Tecnología para la Enseñanza, que organizado por IFEMA se celebrará entre los días 13 al 15 de noviembre en el pabellón 14.1 deFeria de Madrid.

Foto Ganadores de los Premios a la Innovación Educativa de SIMO EDUCACIÓN!Las principales firmas mostrarán un año más sus novedades destinadas a las aulas: desde monitores táctiles, proyectores o tabletas hasta recursos digitales, robótica, programación y plataformas de gestión del centro.

Las Consejerías de Educación de las CC.AA. de Aragón, Asturias, Canarias, Castilla – La Mancha, Castilla y León, Madrid, Gobierno Vasco, Junta de Extremadura, Región de Murcia y Xunta de Galicia presentarán sus proyectos de innovación TIC estrategias y metodologías que se están llevando a cabo en distintos centros educativos de nuestro país

Un año más, el salón de tecnología para la Enseñanza, en colaboración con EDUCACIÓN 3.0, destaca 10 experiencias innovadoras que durante la celebración de la feria recibirán los Premios a la Innovación Educativa de SIMO EDUCACIÓN 2018.

Se trata de la culminación de un proceso que comenzó con la recepción de 340 experiencias docentes, de las que se seleccionaron 30, que se mostrarán en forma de ponencia del 13 al 15 de noviembre en el marco del programa de actividades de SIMO EDUCACIÓN, en Feria de Madrid.
Una de las novedades más destacadas de esta edición será la celebración de SIMO EDUCACIÓN INSPIRA, un evento de dos horas de duración en el que reconocidos expertos ofrecerán pequeñas charlas inspiracionales y motivadoras de unos 20 minutos de duración. Entre ellos, maría Acaso, investigadora en Arte y Educación; Melina Furman, investigadora argentina; Xuxo Ruiz, docente y mago; y Manu Velasco, maestro de Primaria.
Los asistentes conocerán de primera mano las 30 experiencias seleccionadas de entre las casi 400 presentadas, de temáticas tan variadas como gamificación, robótica, aprendizaje basado en proyectos, educación inclusiva, clase al revés… De  entre ellas, un jurado otorgará el premio SIMO EDUCACIÓN a las 10 experiencias docentes que más han destacado por su innovación pedagógica y tecnológica.

Sectores representados

  • AUDIOVISUALES
    • Proyectores
    • Pantallas digitales
    • Realidad aumentada
    • Videojuegos
    • Pizarras digitales
    • Monitores interactivos
  • RECURSOS Y SOLUCIONES PARA EL AULA
    • Robótica
    • Apps Educativas
    • Impresión 3D
    • Juguetes y juegos educativos
    • Editoriales
  • HERRAMIENTAS Y SOLUCIONES PARA EL CENTRO
    • Diseño web
    • Plataformas de gestión del centro
    • Asesoramiento
    • Plataformas de gestión de contenidos
    • Software
    • Plataformas de gestión académica
    • Plataformas de evaluación
    • Formación de profesores
    • Elearning
  • INFRAESTRUCTURAS Y SISTEMAS
    • Hardware
    • Digitalización
    • Virtualización
    • Almacenamiento
    • Seguridad
    • Impresión
    • Sistemas de redes
    • Cartelería Digital
    • Mobiliario escolar y equipamiento
  • TELECOMUNICACIONES E INTERNET:
    • Operadores
    • Movilidad y Wireless
    • Dispositivos móviles
    • Internet móvil
    • Gaming
    • Herramientas y soluciones para el centro
  • OTRAS ENTIDADES SECTORIALES
    • Instituciones públicas
    • Universidades
    • Asociaciones
    • Instituciones privadas
    • Incubadoras tecnológicas
    • Prensa
    • Fundaciones
    • Organismos certificadores


Listado de empresas participantes

 

Expositores asociados a IberDidac


STAND 14.1C15

Hermex, empresa especializada en mobiliario y equipamiento escolar, grandes profesionales del sector con 30 años equipando centros educativos. Disponen de gran cobertura con oficinas en Barcelona, Madrid, Sevilla y Valladolid. Ofrecen en sus catálogos más de 18.000 productos.

En su amplio catálogo de mobiliario escolar con 208 páginas hay soluciones para todos los espacios y con los estándares de calidad que demanda el uso en colectividades. Sus muebles están sometidos a los controles de AIDIMA y cuentan ISO 9001 y ISO 14001

 

En SIMO Educación presentará sus novedades  más destacadas en mobiliario: Mesas abatibles, Mesa Moove, Aulas sensoriales para la estimulación visual, tacto, olfato, oído, vestibular, propioceptivo…

HERMEX dispone de un catálogo especializado y de un equipo comercial que acompaña al clietne en el asesoramiento y el equipamiento de este tipo de aulas.

Para mayor información, visite su stand nº 14.1C15 en la feria SIMO Educación, o visite su página Web www.hermex.es

 

 



STAND  14C06

 

Llega el otoño y con él una nueva edición de SIMO Educación. RO-BOTICA estará presente por sexta vez consecutiva del 13 al 15 de octubre de 2018 en el recinto de la Feria de Madrid, Pabellón 14.1

Un año más nos presentamos como integrantes del Clúster Edutech en el stand 14C06 y queremos invitarle a visitarnos y conocer las propuestas educativas que hemos preparado para esta ocasión.

Le informamos que el día 14 de noviembre de 16:00 a 17:45 h, compartiremos en la zona de networking del Clúster Edutech un maravilloso viaje titulado “Los robots llegan a las aulas” en el que podrá probar en primera persona los dispositivos más populares de nuestra gama de una forma diferente, para romper el hielo, y comprobar que ¡llevar un robot a clase es más sencillo de lo que imagina!

 

Puede acordar también si lo desea una cita con nosotros vía email a robotica-educativa@ro-botica.com o asistir directamente al stand para solicitar hora.

Esperamos contar con su asistencia. Habrá sorteos y sorpresas cada día.



STAND 14.1E04

 

Singladura, empresa especializada en Mobiliario Escolar presenta en SIMO junto con su marca de ESPACIOS MAESTROS, Mobiliario para aulas colaborativas donde encontrará una nueva línea de mobiliario flexible.

Las aulas diseñadas para el aprendizaje activo tienen un efecto significativo en la implicación de los estudiantes. El trabajo colaborativo es fundamental para el aprendizaje activo, y las aulas deben tener espacios polivalentes y flexibles, así como mobiliario acorde con la edad y la metodología que se utilice.

Cada asignatura y método de aprendizaje necesita una combinación distinta de mobiliario y espacio. Del mismo modo que aprendemos de formas diferentes, debemos disponer de diferentes espacios donde el aprendizaje pueda desarrollarse eficazmente.

Un mobiliario flexible permite una mayor movilidad y versatilidad del aula, que permite diferentes configuraciones atendiendo a la actividad que se realice.

Es aconsejable que el mobiliario permita liberar el aula de mesas y poder poner las sillas en posición ÁGORA haciendo un círculo o enfrentándolas a una grada si disponemos de ella en el aula.

Esta mesa debe también darnos la posibilidad del trabajo individualizado, para trabajos que así lo requieran o pruebas individuales.

Las mesas deben también permitirnos formar grupos preferiblemente de 4 alumnos para actividades de trabajo colaborativo.

 

Plano del recinto

distribución

Fuente y fotos: ifema.es

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Singladura: Adicciones digitales

Apuntan los expertos que nada es perjudicial si su práctica no impide realizar otras tantas tareas. ¿Es malo que un chaval juegue mucho al fútbol? No, siempre y cuando éste pueda continuar desarrollándose física e intelectivamente con otros niños. Pero aquí, en este punto, es donde –y por desgracia- muchos niños caen: en la adicción; y podríamos hablar de diversos tipos de adicciones: desde el consumo de determinadas sustancias como la práctica –en exceso- de ciertas actividades; o el consumo excesivo de tecnología…

El especialista Francisco Ferré, jefe de servicio de Psiquiatría del Hospital Gregorio Marañón, señala que una adicción con sustancia y una adicción comportamental siguen los mismos mecanismos cerebrales y conductuales respecto al abuso, tolerancia, dependencia y abstinencia; y que –en ambos casos- el consumo se vuelve patológico cuando se manifiestan consecuencias negativas tanto en el ámbito social como familiar, físico, o incluso legal.

Hoy por hoy una de las mayores adicciones que puede manifestar un menor es la relativa con las tecnologías. En realidad los niños están especialmente hiperexpuestos. Señalan los expertos que dicha exposición tiene un claro origen familiar: los padres nos acostamos y nos levantamos con el móvil en la mano; lo utilizamos para ver las últimas noticias desde la cama o ver las redes sociales, mensajes, etc. y nos despertamos –de igual modo- verificando si hay algún correo electrónico, notificaciones, etc. Quizás sería un buen momento para desterrar este hecho. Los expertos en sueño y descanso recomiendan que en la habitación donde se duerma no haya ningún tipo de electrónica: ni móviles cargando, ni televisores, routers, etc.

“Los españoles consumimos 255 minutos diarios frente a la caja tonta: 4 horas y 25 minutos en total; o lo que es lo mismo 1500 horas al año”

Las tecnologías en el aula –por supuesto- que son necesarias para complementar el aprendizaje pero, por sí solas, no deberían ser la única fuente para acceder al conocimiento: discursos razonados por el docente y puesta en común entre los alumnos enriquecerá -sin duda alguna- las clases, logrando que los niños adquieran otro conjunto de habilidades como hablar en público o potenciar la escritura manual.


adicciones digitales, gamer
Estamos ante una adicción digital cuando nos impide llevar a cabo otras tareas como nuestra propia higiene, relacionarnos socialmente con otras personas en un bis a bis.

Nos preocupamos por:

  • Un tercio de los estudiantes de 4º de la ESO hacen un uso problemático de Internet.

  • El 43,5% presenta una conducta problemática en el uso de Whatsapp

  • Casi un 40% hace un uso problemático de redes sociales.


Fuente: Madrid Salud y Universidad Camilo José Cela. Estudio: Uso de Internet, Apps y Dispositivos Electrónicos en Adolescentes de la ciudad de Madrid

Respecto a las negativas consecuencias que acarrea un exceso de empleo de tecnología para un menor, ya hemos apuntado en este blog aspectos tan serios como la responsabilidad civil que tiene un menor que emplee con malas artes las redes sociales para vejar, insultar o amenazar a otro menor o adultos. Lo explicamos a través de esta entrevista hace unos meses, donde la Guardia Civil señalaba –muy claramente- que no por ser menores sus actos quedan impunes; quizás una asignatura pendiente -tanto para docentes como para los padres- los cuales aún no se han concienciado al 100% de los derechos y obligaciones, escudándose en que “son niños”.

Desde el aspecto familiar, Javier Urra –y a quien también entrevistamos aquí– nos avanza la responsabilidad de los padres para impedir que los niños vivan en una burbuja tecnológica mientras estamos todos juntos: desde impedir el uso del móvil/tablet/consola de juegos cuando se va a comer, como en los ratos de ocio familiares.
Posiblemente trabajar sobre la idea de hacer cosas en común –tanto en el aula como en familia- ayude a que los niños opten por otras opciones de entretenimiento que sólo estén basadas en el uso de herramientas TIC.

Fortnite
Es quizás el juego de moda, la app de la cual todos los niños hablan. Pues bien, Fortnite resulta tan adictivo por su esquema de juego que ya hay
niños con sólo 9 años que tienen que ser sometidos a terapias por su agresividad al no poder continuar jugando debido a su excesiva adicción. Es más, un estudio realizado por una web británica manifiesta que el excesivo uso de redes sociales y juegos online está ocupando la primera razón de divorcio entre muchas parejas, presentando éstas problemas serios de socialización por culpa de estas adicciones digitales.

Como colofón nos gustaría aportar un dato inquietante. Se refiere al tiempo de exposición de los menores a una pantalla. Según la web Statista”, los españoles consumimos 255 minutos diarios frente a la caja tonta: 4 horas y 25 minutos; y, ¡ojo!, no se incluye el tiempo frente al móvil y/o tablet; al año arroja una cifra superior a las 1500 horas. Siempre podemos pensar aquello de “mal de muchos, consuelo de tontos”: los ciudadanos de EEUU superan en 2700 horas el consumo de televisión.


¿Y por qué ofrecemos este dato? Pues porque Charles Chu –editor, escritor y periodista- publicó un artículo en la revista “Médium” donde cuantificaba el tiempo que llevaba leer un libro de tamaño medio. Según Chu, cualquiera de nosotros podríamos leer 200 libros al año habida cuenta del tiempo invertido en leer 1 libro, estableciendo 417 horas las necesarias para alcanzar las dos centenas. De tal modo que, ¿cuál es el motivo real por el que apenas leemos? O dicho de otro modo ¿por qué optamos por un consumo de televisión tan desmedido frente a la escasa lectura? Chu aconseja crear un buen clima para la lectura, apagando el móvil y evitando cualquier tipo de distracción.

Y por si no te hubiéramos convencido hasta aquí respecto a otras opciones del uso de las TIC, dos apunte más: el multimillonario Warren Buffett explicó hace poco que la clave de su inteligencia reside en haber leído mucho, quien se vanagloria de invertir hasta el 80% del día en la lectura.

Por otro lado, el escritor Orhan Pamuk, asocia directamente con la lectura el aumento de vocabulario, domir más plácidamente y entender poco a poco mejor qué significa nuestra propia existencia.

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Singladura: Más tiempo al aire libre

Un nuevo curso ha empezado, el verano ha terminado y niños (y adultos) vuelven a una serie de rutinas; algunas positivas, otras no tanto. Y entre todas ellas queremos mostrar una que –por sus efectos-  deberíamos desterrar: el (escaso) tiempo que los niños dedican a estar al aire libre dentro de su ocio. Antes de explicarte (por promedio) cuánto tiempo pasa un niño fuera de su casa jugando, como pista te diremos que un recluso pasa el doble de dicho tiempo en el patio.

Y el dato es el siguiente: mientras los presidiarios de las cárceles en EEUU pasan –como mínimo- dos horas diarias al aire libre, los niños entre 5 y 12 años apenas logran 60 minutos diarios. Estos datos los reflejaron hace poco en un estudio elaborado por una conocida marca de detergentes (Persil), con encuestas a 12.000 familias de toda Europa con niños comprendidos en esas edades.

El mismo estudio rezaba que los niños disfrutaban de media de 4 horas de asueto diario pero sólo una se destinaba a practicar actividades al aire libre. Y aquí es donde saltaban las voces de alarma. Persil creó un vídeo con entrevistas a reclusos de prisión de máxima seguridad en Indiana (EEUU), y todos los internos describían dicho tiempo libre en el patio (al aire libre) como el mejor momento del día. Es más, algunos de ellos señalaron que si sólo pudieran disfrutar del tiempo que “gozan” los niños (1 hora), sería una auténtica tortura para ellos. Y los niños, sin embargo, pudiendo dedicar más tiempo a estar en contacto con la naturaleza, la inmensa mayoría de ellos sólo disfrutan un 25% de su tiempo a esos menesteres.


Mancharse es bueno


Con todo ello, la idea es reivindicar un
mayor tiempo jugando en las calles y parques con otros niños, asociando la idea de que mancharse es bueno para ellos (más allá del propio reclamo de marketing de Persil; a fin de cuentas venden detergente). Hay que tener en cuenta que por cada 1 hora de ocio de los niños en un parque éstos consumen 3 horas encerrados en su casa, en su habitación; y por lo general conectados a una televisión/tablet/smartphone/ordenador…

niños jugando con el barro


Pero la realidad es que hay pocos indicadores de diversión de los niños tan fiables como las manchas en sus ropas al final de la jornada. Y, además, la existencia de esas manchas es algo positivo y bueno para quien las porta: en contra de lo que pueda parecer, que los niños puedan presentar cierta “suciedad” es bueno para ellos. O al menos eso es lo que se interpreta a tenor del
estudio realizado por el departamento de alergología de un hospital sueco, el cual llegó a la conclusión que vivir en casas (entornos) excesivamente limpias y asépticas podría provocar que las defensas de los niños fuesen más vulnerables, volviéndose ellos más irritables. Es decir, un exceso de higiene podría desencadenar que el menor desarrollase ciertas alergias.


Y por qué desde Singladura invitamos a que los niños pasen la mayor cantidad posible de su tiempo de ocio al aire libre. Pues porque, y entre otras cosas,
el contacto con la naturaleza es una experiencia saludable. Según un estudio del Foro Económico Mundial aquellos niños que dedican parte de su tiempo a estar en contacto con la naturaleza tienen menos posibilidades de padecer determinados trastornos como depresión, estrés o ansiedad. Así, aquellos que pasan más tiempo frente a una pantalla (sea del tamaño que sea) son más propensos a sufrir obesidad y desórdenes del sueño, algo que repercutirá ineludiblemente en el rendimiento escolar del menor.

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Singladura: Crece la necesidad de valorar socialmente a los docentes

Hace apenas unos días nos hemos despertado con una noticia ciertamente relevante para el sector educativo: la total carencia de profesores de matemáticas en España. La pregunta lógica sería, ¿dónde han ido?, ¿acaso los jóvenes no quisieron estudiar estas carreras en los últimos 20 años?

Pues bien, matemáticos haylos; y la práctica totalidad de ellos se encuentran hoy día desempeñando funciones en empresas de la industria tecnológica, con un elevado reconocimiento social (amén del pecuniario). Este sector –el tecnológico, junto con una serie de variantes como el fintech (mezcla del financiero con el tecnológico)- ha atraído la atención de infinidad de licenciados en matemáticas y físicas; dos carreras universitarias que –hasta no hace muchos años- veían circunscritas sus salidas profesionales a la docencia, y poco más. Y así las cosas, aquellos jóvenes que hace 2 décadas apostaron por realizar estos estudios hoy pueden presumir que su talento es rifado entre las mejores empresas del mundo, un sector que acapara el pleno empleo.


Mora cree que los docentes tendrían que aumentar su valoración social

Y aquí es donde convendría recordar las palabras de Francisco Mora a propósito del papel que juegan los docentes en la sociedad. Obviamente, los alumnos optan por unos estudios u otros en función del futuro profesional que les pueda reportar, así como escogiendo universidades con elevada empleabilidad. En el caso de la docencia –además- debe existir una elevada vocación del aspirante para centrar su futura vida profesional entre aulas y pizarras. Mora apela a que el docente debe ser, sin duda alguna, el eje vertebral de la sociedad y dice que “un maestro debería ser la joya de la corona de un país porque de él depende, en enorme medida, qué ciudadanos vamos a tener”.



Calle cree que los docentes tendrían que cobrar tanto como un médico, por su importancia en la sociedad

En nuestro histórico de entrevistas, por Singladura pasó el pasado año David Calle, el único profesor español nominado a los Óscars de la docencia. Calle, que es ingeniero de telecomunicaciones, comentaba que la inmensa mayoría de los jóvenes estudian unos u otros estudios por cómo están valorados en la sociedad. Así, los docentes –desgraciadamente- no figuran entre una de las profesiones mejor valoradas por la sociedad, así como su remuneración. Calle mencionó que -en los últimos años-  la valoración del profesor ha caído en la sociedad, se le ha perdido el respeto. Respecto a sus emolumentos, Calle explica que un profesor debería cobrar lo mismo que un ingeniero o un médico, aupando el prestigio de los profesores; sólo así conseguiríamos un país mucho mejor y más próspero.

De modo tal que si queremos recuperar profesores de matemáticas y física, quizás lo más interesante sea reflexionar cómo volver a atraer estos talentos al aula. A priori se podría solucionar desde dos vías: aumentando la valoración social (prestigio) de éstos así como su remuneración. Y, además, no olvidemos que hoy la carencia es de licenciados en matemáticas; pero dentro de diez años puede ser cualquier otra carrera universitaria.

Puedes ver la noticia completa aquí.

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JUGAR Y APRENDER (O VICEVERSA) CON KAHOOT!

Recientemente hemos tenido ocasión de charlar con dos profesores excepcionales, David Montejano y Esther Lucía Quintero, dos profesionales de la docencia calificados como los mejores profesores de España según EducaABANCA. De Madrid y Gran Canaria respectivamente, uno de los nexos de unión en ambos es cómo han implementado la tecnología en las aulas. La motivación del alumno también ha sido piedra angular en la entrevista: cómo conseguir que los alumnos se vean motivados día a día, qué hacer para consigan prestar atención  de manera eficiente. Y así, mezclando todo ello (tecnología, motivación, alumnos), nos salió una palabra: kahoot!

Kahoot! es una aplicación tecnológica vía web capaz de funcionar en diversos equipos y donde cobra un mayor sentido en dispositivos móviles pues permite a los alumnos una mayor movilidad, trabajo cooperativo, etc. El uso de esta aplicación es completamente gratuita, de modo que desaparece la excusa ligada al coste de adquisición.

“Los alumnos conciben este tipo de pruebas más como un juego (que lo es) que como un examen (que también lo es)”

 

El gran potencial de Kahoot!, como herramienta de gamificación, permite al alumno aprender a través de las pautas del juego pero sin un contexto lúdico: de lo que se trata es de aprender y/o reforzar el temario de una asignatura. Mediante esta aplicación los profesores diseñan un cuestionario con preguntas y los alumnos pueden responder a través de dispositivos electrónicos conectados online. La motivación de los alumnos es elevada pues conciben este tipo de pruebas más como un juego (que lo es) que como un examen (que también lo es). Los alumnos son los concursantes que tienen que completar eficazmente una serie de preguntas sobre un temario ganando –obviamente- quien alcanza la mayor puntuación posible.

Para diseñar un Kahoot! el profesor tiene que registrarse en la página web, desde donde podrá crear el cuestionario que mejor se adapte a su materia, número de alumnos, proyecto pedagógico, etc. Hay que recordar que, como red social, Kahoot! cuenta ya con un importante repositorio de preguntas de diversa temática y en distintos idiomas; de modo que cada profesor puede emplear sus propias preguntas y recoger para su “examen” también preguntas de otros docentes. Una vez diseñado el cuestionario el profesor entrega a los alumnos un código PIN para que puedan entrar a “jugar” y respondan al cuestionario. Cada alumno juega con un dispositivo (fijo o móvil) y al final del cuestionario recibirá su propia puntuación, estableciéndose un ranking.

Como vemos, Kahoot! es una extraordinaria herramienta que permite a los alumnos participar de manera más activa en clase, concibiendo las clases como un juego y dotando a los profesores con una herramienta que permite efectivamente una evaluación continua.

Más información:
https://kahoot.com/welcomeback/

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Singladura: ¿Qué falla en la FP?

En Singladura acercamos la mayor cantidad posible de tendencias y posturas, damos voz a los interlocutores de mayor peso en elsector educativo. Tan importante es la educación en sus etapas primigenias, como en las secundarias, universitarias, másters, etc. En este blog ya hemos hablado e incluso entrevistado a profesionales de los ciclos formativos, más conocidos como FP. Recientemente hemos recibido información sobre el estado de dichos ciclos en regiones como Galicia o Ceuta; y los datos –ciertamente- no invitan al optimismo…
Con el comienzo del curso escolar, las consejerías de Educación están publicando las primeras cifras relacionadas con matriculaciones y datos estadísticos. Aunque aún están por ver datos de otras CCAA, la realidad gallega en los ciclos formativos es, cuanto menos, alarmante: para este curso 2017/18 la tendencia en la caída de las matriculaciones en ciclos formativos se agrava respecto a cursos pretéritos. Si el pasado comenzó con un 25% de pupitres vacíos (en ciclos de FP), en éste la cifra aumenta hasta un 33%. Trasladado a cifras redondas, de las 979 plazas que aúna toda la oferta formativa, 325 han quedado sin ocuparse…
“Entre una plaza formativa y un puesto de trabajo los alumnos tienen muy clara la opción elegida: trabajar”


¿Dónde han ido estos alumnos?

Podría ser la pregunta del millón. Y algunos profesionales de la docencia apuntan en una dirección: crecimiento de ofertas de empleo. Según Antonio Teira, director del CIFP Coroso, “entre una plaza formativa y un puesto de trabajo los alumnos tienen muy clara la opción elegida: trabajar”. Teira, no obstante, ha señalado que los ciclos formativos superiores relacionados con la automoción siguen siendo los predilectos por los alumnos; mientras que otros, como Ciclo Medio de calor (impartido de manera exclusiva en Galicia), cuenta con unas altas tasas de incorporación al mercado laboral a través de distintos oficios, pero que sin embargo no se traduce en un mayor número de matriculaciones.

Además, Revista de Educación ha publicado un estudio donde –y por provincias- señala el porcentaje de alumnos que, en la Formación Profesional Básica, abandonan en la transición de primero a segundo. Así, el 47,86% de los alumnos no continúan con sus estudios. Si la cifra es ya de por sí amplia, peores son los datos que registran algunas CCAA como Ceuta (57,25%), Melilla (57,4%) e Islas Canarias (58,7%).

Nestlé apuesta por la FP

Sin embargo, no todo son malas noticias.  La multinacional referente mundial en alimentación, Nestlé, ha anunciado junto con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha impulsar la FP Dual en el ciclo formativo de FP de Transporte y Logística del IES Brianda de Mendoza. Para ello, Nestlé concederá una beca a los alumnos que participen en el proyecto que les permitirá mejorar su cualificación profesional en este campo. De este modo, tanto la compañía como el propio centro formativo elaborarán los detalles del programa para ajustar al máximo la oferta formativa a las competencias profesionales que demanda el sistema productivo, el principal objetivo de la FP Dual.

Estancamiento en la FP Dual

Cabe tener en consideración que la FP Dual es uno de los sistemas formativos más valorados a nivel internacional pero que, sin embargo, en España no ha tenido fuerza.  Para que nos hagamos una idea de la magnitud de estos estudios, sólo un 3% de los alumnos españoles optan por la Dual, frente a un 70% de alumnos europeos. Una de las barreras por las que los alumnos no cogen esta opción se debe a la falta de formación del profesorado.  De hecho, sólo 3 de cada 10 profesores de FP ha recibido formación específica y, en los centros en los que ya se aplica la FP Dual, el 40% todavía no ha participado en acciones formativas.

 

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