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La FERIA MADRID POR LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN

2019 presenta los 58 proyectos de centros educativos  que participarán en su primera edición

El evento se celebrará en el marco de la SEMANA DE LA EDUCACIÓN, del 28 al 31 de marzo próximos

 

IFEMA y la Fundación para el Conocimiento Madri+d organizan la FERIA MADRID POR LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN 2019, que se celebrará del 28 al 31 del próximo mes de marzo, con el apoyo de la Comunidad de Madrid, a través  de su Consejería de Educación e Innovación, en el marco de la SEMANA DE LA EDUCACIÓN (días 27 al 31 de marzo), promovida por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

 

Más de un centenar de colegios e institutos han presentado sus candidaturas para participar en este Salón, que constituye una decidida apuesta por la promoción de una cultura científica que se acerque a los ciudadanos. De los ciento diez centros educativos, 50 han sido seleccionados para formar parte de la próxima convocatoria.

 

Destaca el gran número de proyectos presentados en un evento que se alinea con el Plan STEMadrid, para fomentar las vocaciones científico-tecnológicas desde las primeras etapas educativas sin barrera de género.

 

En este sentido, y dada la calidad de los proyectos presentados, el certamen ha decidido habilitar dos espacios que compartirán de manera rotatoria ocho proyectos adicionales a los 50 seleccionados.

 

Los colegios e institutos de toda la Comunidad de Madrid participantes comprendes desde Primaria a Bachillerato, sin olvidar la Formación Profesional; centros públicos, privados y concertados, y de áreas temáticas implicadas, como Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología, Tecnología…

El denominador común en todos los proyectos seleccionados es que el protagonismo recae en los alumnos, ya que serán ellos quienes explicarán la Ciencia a quienes visiten la Feria, con el objetivo de consolidar el trabajo cooperativo, la creatividad, el emprendimiento, la utilización crítica de la información y métodos alternativos de aprendizaje entre los estudiantes madrileños.

 

La feria nace como una decidida apuesta por la promoción de una cultura científica que se acerque a los ciudadanos, difundiendo la Ciencia y la Investigación, tanto en el ámbito escolar como entre la ciudadanía en general, mostrando el modo en que la Ciencia influye en el desarrollo económico de una sociedad.

 

Mary Anning, Ada Lovelace y otras grandes mujeres de la Ciencia estarán presentes en el stand de ‘intensaMENTE científicas’ donde se recrearán algunas de sus aportaciones. Los visitantes también podrán ponerse en forma gracias al proyecto ‘La física se apunta al GYM’ mientras descubren las leyes de Newton o cómo fabricar ondas con péndulos gigantes. Así hasta un total de 50 títulos sugerentes para el interés de todos los asistentes.

 

La FERIA MADRID POR LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN se suma a la oferta de la SEMANA DE LA EDUCACIÓN 2019 , que incluye el 27º Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, AULA; el 23º Salón Internacional del Material Educativo y II Congreso de Recursos para la Educación, INTERDIDAC Congreso RED, el 10º Salón Internacional de POSTGRADO Y FORMACIÓN CONTINUA;  el 18º Congreso Internacional y Feria Profesional EXPOELEARNING, y el segundo SCHOOLS DAY “Día de las Familias y los Colegios”.

 

Más información: http://www.madrimasd.org/feriamadridcienciainnovacion

Hashtag para redes sociales: #MadridxlaCiencia #Enganchatealaciencia

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LA NUEVA WEB DE MOMOI YA ESTÁ ¡ONLINE!

 LA NUEVA WEB DE MOMOI YA ESTÁ ¡ONLINE!

www.momoiescolar.com

 

Acorde con los valores de la marca, estrenamos una Web corporativa con un diseño más moderno, fresco e intuitivo.

Destacamos:

  • Una interfaz más dinámica que incluye un vídeo-spot al estilo de la nueva marca
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  • Descripción y origen de nuestra empresa
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Un entorno ágil y amable para comunicar con nuestros clientes, proveedores y amigos.

¡Visítanos y disfrútala!

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DIDACIENCIA: Nuevos simuladores: Parto y Ginecológico


Nuevos simuladores: 
Parto y Ginecológico

2211.8492. Simulador ginecológico ZOE W45043

El simulador ginecológico ZOE representa la parte baja del cuerpo femenino adulto con puntos anatómicos de referencia internos relevantes y órganos genitales femeninos, fimbrias y ovarios realistas. Permite la práctica de diferentes exámenes pélvicos, entre los cuales la laparoscopia, minilaparotomía, reconocimiento de patologías e inserción de dispositivos anticonceptivos.

Funciones para la práctica ginecológica:

    • Torso inferior femenino adulto a tamaño real con puntos anatómicos de referencia internos
  • Palpación pélvica bimanual
  • Palpación de útero normal y gestante
  • Examen vaginal con inserción de espéculo incluida
  • Reconocimiento visual de cérvix normal y anómala
  • Sondaje uterino
  • Inserción y extracción de DIU
  • Extremo distal de la vagina que facilita la inserción del preservativo femenino o determinación del tamaño de un diafragma de 75 mm
  • Introito desmontable para una mayor flexibilidad al añadir diversas opciones de ZOE®
  • Visualización laparoscópica y oclusión de las trompas de falopio
  • Minilaparotomía: 1 útero anteverso y 1 útero retroverso pasado el parto 1 útero normal con trompas de falopio cortas para ejercicios de palpación
  • Úteros de gestación temprana.
  • Gestación de 6-8 semanas y de 10-12 semanas 1 útero de gestación de 20 semanas 5 cérvix normales con orificio cervical evidente 4 cérvix anómalas 10 trompas de falopio Ovarios y fimbrias de modelación realista y anatomía precisa
  • El útero y la cérvix presentan un diseño patentado de “tornillo” para la inserción de DIU que permite una sustitución rápida y sencilla

    Incluye: Polvo de talco y Bolsa de transporte blanda
    Peso: 7,58 kg
    Dimensiones: 51 x 46 x 25.5 cm
    PVP:814,53€ (IVA no incluido)

2240.8497. Simulador de parto PROMPT de LAERDAL

El simulador de partos PROMPT consiste en una madre (pelvis) y un bebé.

  • La parte que simula la madre representa el bajo torso, la pelvis y los muslos.

  • Tiene una estructura pélvica anatómicamente precisa a partir de imágenes obtenidas por TAC.

  • La piel abdominal se puede quitar para mostrar las estructuras anatómicas y la posición del feto.

  • Por otro lado tiene un perineo flexible y suelo pélvico realistas.

  • Muslos articulados y piel abdominal extraíble para la visualización del posicionamiento del feto.

  • El bebé representa un recién nacido de 2,3 kgs de peso y es totalmente articulado.

    Características del producto:

Madre, permite múltiples posiciones y técnicas para el parto:

  • Parto normal.

  • Parto de nalgas.

  • Parto con ventosa.

  • Manejo de la distocia de hombro.

  • Parto con fórceps.

  • Extracción de la placenta

Bebé a término con:

  • Fontanella palpable y líneas de sutura.

  • Clavículas y escápulas palpables.

  • Placenta desmontable con cordón

Beneficios del producto:

  • Efectivo desde el punto de vista educativo para el entrenamiento de equipos multiprofesionales orientados a competencias clave para la atención obstétrica.

  • Simulación híbrida, utilizando una actriz, que añade realismo a los escenarios, proporcionando una verdadera interacción humana que permite a los participantes practicar las habilidades comunicativas.

  • El bebé articulado se puede presentar en múltiples posiciones para reproducir tanto partos difíciles como rutinarios.

  • Económico, eficiente desde el punto de vista educativo, y fácil de integrar en el entrenamiento obstétrico.

Incluye:

– 1 Madre.
– 1 Placenta con cordón umbilical.
– 1 Bebé.
– 1 Lubricante.
– Bolsa de transporte.
– Instrucciones de uso. 

http://www.didaciencia.com/

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Singladura: ¿Por qué son (tan) importantes los uniformes escolares?

Orgullo de pertenencia a un grupo. En poco más de 3 palabras se resume una idea que, cada vez más colegios, luchan por implantar con el fin de  fortalecer un vínculo entre el centro educativo y el alumno; relación que se persigue para que vaya más allá y se extienda en el tiempo con los grupos conocidos como (ex)alumni. Ahora bien, ¿cómo conseguir esa sensación de orgullo de pertenencia a un grupo? El uniforme escolar tiene buena parte de “culpa

Desde grandes grupos de colegios, religiosos o no; o bien pequeños colegios unitarios, no inscritos en ninguna corporación educativa… todos persiguen un mismo “sueño”: que tanto los actuales alumnos- como quienes abandonaron las aulas- guarden en su interior un extraordinario recuerdo del centro. Desde los 3 hasta los 18 años, hoy muchos de los alumnos pueden completar su educación en un mismo colegio donde forjarán su personalidad, su futuro, el núcleo duro de la base de sus amistades a lo largo de su vida (¿quién no sigue hoy en contacto con antiguos alumnos de hace 40 o 50 años, gracias en parte a las redes sociales?).

Así, obviamente, la educación recibida y el máximo nivel educativo que se pueda alcanzar es la baza con la que juegan los colegios para atraer nuevos alumnos año tras año. En términos empresariales, en otros sectores, se define con el vocablo “fidelización” cuando las familias incluso continúan llevando años después a nuevas generaciones al mismo colegio. Por ello es frecuente escuchar a la gente mencionar que “yo soy del Colegio tal”, mostrando un excepcional orgullo haber desfilado por esas aulas.

Un elemento clave en la pertenencia a ese –y no a otro- grupo educativo es la uniformidad escolar. A través de unos colores, determinados diseños y –por supuesto- el logo o escudo, los niños (y también muchos adultos) pueden identificar por la calle un colegio en base a su uniforme. En la uniformidad escolar nada se deja al azar, todo está perfectamente medido, inclusive el color. De este modo, por ejemplo, el uso de colores cálidos (el rojo, naranja y amarillotienen un efecto estimulante, de modo que los tejidos tintados con dichos colores parecen que tengan “relieve”, provocando en quienes lo ven cierta sensación de cercanía. Aquí ya se empieza –incluso- a jugar con los mensajes subliminales dentro de los colores y tejidos empleados. Por el contrario, los colores fríos (azules y violetas) producen –según los expertos- una acción relajante.

A estas alturas del post quizás ya haya caído en la cuenta de por qué muchos jerseys de uniformidad escolar son de color azul…

La elección de los colores nunca es casual… Quizá haya pensado usted por qué –hoy día- los cirujanos visten de color verde o azul (desechando el blanco). Esto se debe a una cuestión eminentemente práctica: aunque el albo color –efectivamente- transmite cierta sensación de pureza –también indica cualquier suciedad, por nimia que sea- ¿Por qué azul? Porque el color opuesto al rojo (el color de la sangre) es el azul, permitiendo relajar la vista a los doctores que estén operando, estimulándose así la agudeza visual.

Respecto a la uniformidad escolar, la inmensa mayoría de patronales y gremiales del sector educativo, ven con excelentes ojos la implantación de la uniformidad escolar en los Colegios por varios motivos. El primero de ellos apunta en la dirección de incrementar el orgullo de pertenencia a un grupo educativo en concreto. A renglón seguido, otro motivo ampliamente esgrimido es que la uniformidad escolar evita las discriminaciones entre los propios alumnos por culpa de la guerra de marcas: acudiendo vestidos todos por igual al colegio nadie despuntará exhibiendo ropa de caras marcas u ostentosos abrigos. Es sin duda una excelente manera de equiparar a todos los alumnos y evitar discriminaciones. No obstante, también hay detractores del empleo de la uniformidad escolar por el paralelismo con una posible alineación de los menores a una forma de pensar o ideología; hay quienes van más allá y persiguieron eliminar la asociación de determinadas prendas según el género del alumno. Así, hay colegios que dan a elegir a las niñas el uso de falda o pantalón.

Jobs uniforme trabajo MiyakeEn torno a la uniformidad escolar hay dos datos que –por su importancia- deben ser conocidos. Aunque haya quienes piensen que el empleo del uniforme escolar está en sus horas bajas, por considerarlo algo “antiguo”, personalidades como el fundador de Apple,  Steve Jobs, se reconoció un entusiasta de la uniformidad hasta el punto que él mismo diseñó su propio “traje de oficina” de la mano del conocido diseñador Issey Miyake, atuendo con el que le conocimos en su etapa final (desde el año 1996 hasta su muerte), donde cambió el clásico traje de vestir y zapatos por unas deportivas, pantalones vaqueros y la icónica camiseta de manga larga negra. Vistiendo del  mismo modo Jobs explicó que de este modo evitaba distraerse pensando en qué ponerse para ir a la oficina, pudiéndose centrar al 100% en la empresa.

No obstante, él tampoco derrochó mucho ingenio en su elección. Fue precisamente un alto ejecutivo de la nipona SONY quien le explicó que al término de la II Guerra Mundial sus trabajadores apenas tenían dinero para comprarse ropa para acudir al puesto de trabajo; motivo por el cual la corporación entregó un uniforme a cada empleado con la particularidad de que fuese altamente resistente para trabajar en las fábricas. Dicho “uniforme” caló hasta tal punto entre los empleados de SONY que –en la actualidad- se sigue llevando como símbolo de la unidad de la compañía.

Buscando el origen

colegios antiguos uniforme escolarY si hilásemos aún más finos, respecto a la uniformidad escolar, podríamos remontarnos a comienzos del siglo XIX, concretamente a Francia y Reino Unido. Basta con situarnos en la ciudad de la luz en torno al año 1820 para darnos cuenta que los niños que pudieran acudir a aquellos colegios correspondían a una amalgama de clases sociales, unas pudientes, otras con menos recursos. Hay que tomar en consideración que a principios del siglo XIX los niños de diferentes clases sociales acudían a los mismos centros escolares: aún no habían surgido distinciones claras entre los colegios existentes, convirtiéndose dichos centros escolares en pequeños microcosmos de diferentes realidades socio económicas y culturales.
Como ya hemos mencionado, la inmensa mayoría de colegios existentes pertenecían a Instituciones Religiosas y sus rectores -con el fin en establecer criterios de unidad y homogeneidad entre alumnos, y evitar además distinciones sociales a causa de la ropa que pudieran vestir- decidieron que todos los niños acudieran con un sencillo uniforme; una prenda que -asimismo- reuniera dos cualidades: ser lo suficientemente económica para que el alumno con menos recursos económicos la pudiera adquirir -por otro lado- ser lo suficientemente robusta para que durara (a ser posible) todo el curso académico.

colegios antiguos uniforme escolar


Patronaje

De este modo, las primeras “colecciones de moda escolar” fueron diseñadas por los propios religiosos, plasmando en sus creaciones ropa bajo premisas de austeridad, recato (en línea con las creencias religiosas). Así, por ejemplo, la orden de La Salle son conocidos como los colegios “del babero”, puesto que en sus orígenes los alumnos vestían -como parte de la uniformidad escolar- dicha prenda. El decoro se dejaba notar de manera sustancial, con faldas largas que cubrían de manera completa las rodillas en las niñas, mientras que en los niños se utilizaban pantalones (cortos o largos, según estación del año) y camisa y jersey de colores neutros. Pasarían muchos años para encontrar uniformes que buscaran ya cierto corporativismo tanto en sus colores como en la inserción de logos o escudos de la orden religiosa de turno.

Comprobamos así -más de dos centurias después- que se mantiene la esencia de los motivos por los que en la actualidad los Colegios estipulan la obligatoriedad de la uniformidad escolar, apuntando en una doble dirección: por un lado la eliminación de diferentes realidades socioeconómicas de las familias (se evitan las guerras de marcas y ostentaciones entre los niños) y, por otro lado, se facilita a las familias ropas resistentes capaces de aguantar el exigente trato diario de los niños en las aulas, patios, etc.

www.singladura.net 

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Iberdidac realiza el lanzamiento de su NEWSLETTER, un boletín informativo del sector educativo

El Newsletter de IberDidac es una publicación digital informativa, cuyo objetivo es ser una herramienta de información sobre las novedades en equipamiento didáctico. Su periocidad es bimensual, respetando los periodos escolares vacacionales. Continuamente se trabaja para aumentar su difusión y contenidos, así como para mejorar su calidad en el diseño.

La difusión se realiza a más de 38.000 destinatarios, en su mayoría centros docentes de España y Portugal, además de la Administración pública implicada en la materia, departamentos de equipamiento en las diferentes CC.AA., suscriptores, profesorado, instituciones y profesionales de la Educación. Respecto a los contenidos, se reflejan todas las novedades o informaciones corporativas de las empresas del sector adheridas a IberDidac, sin coste alguno para ellas. La contratación de banners se realiza a través del documento correspondiente y por estricto orden de llegada. Su exposición se realiza durante dos ediciones consecutivas. Las empresas no integradas en la Asociación que quieran incluir contenidos en este boletín, tendrá que abonar los costes que se indican en este enlace

 

   NEWSLETTER DE IBERDIDAC NUMERO 169/2019

     

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La clave del Marketing en el sector educativo

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¡Te esperamos!

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Singladura: Amenazas digitales, cómo detectarlas

El uso de las tecnologías, como la inmensa mayoría de las cosas,  puede tener excelentes beneficios o las consecuencias más caóticas. Todo depende, obviamente de su uso: un cuchillo es una excelente herramienta para cortar un jugoso filete; también sirve –desgraciadamente- para otros fines. Con la tecnología numerosos delitos que ya existían desde hace décadas amplían su radio de acción y –sobre todo, y debido a su mal entendido anonimato- aparecen nuevas variantes que ponen al menor de edad en el punto de mira. ¿Sabría cómo detectar si su alumno está sometido a una de ellas?

De todas ellas, muy probablemente, la que se sitúe en el primer puesto es el acoso escolar; o al menos así se llamaba en la era “pre-digital”. Hoy se conoce comoBULLYING. Por cierto, verá el lector que todas estas amenazas digitales hoy se definen siempre en inglés, y con la forma verbal gerundio (-ing). El trasfondo de la mayoría de ellas, lamentablemente, sigue siendo el mismo: hacer daño a los compañeros. El “problema” es que si antes los niños iban de frente (al menos había cierta “decencia” exponiéndose como autores de la infamia), hoy con la tecnología los niños sienten cierta invulnerabilidad personal gracias a un –teórico- anonimato. Es decir, muchos niños ven más factible efectuar acoso escolar sólo por el mero hecho de poder hacerlo –más cómodamente- desde su casa o en la biblioteca del colegio (por cierto, ¿sabría identificar quién es el responsable de este delito si se hiciera desde la IP de un colegio?). Empezando por lo último, tanto familias como docentes y equipos de titularidad deben de aclarar a los niños que no existe ese anonimato como ellos conciben, y sí una responsabilidad de sus propios actos, como ya recordó en este blog la propia Guardia Civil..
Por cierto, conviene recordar que hay hasta 4 tipos de acoso escolar, aunque a veces puedan aparecer más de dos al mismo tiempo:

  • Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc.
  • Verbal: proferir insultos y aplicar motes ofensivos, siempre con un claro menosprecio. Se intenta -por parte del acosador- efectuarlo en público para mayor vergüenza del niño acosado. El acosador lo empleará para resaltar determinados defectos físicos. Suele ser ésta la forma más habitual de acosar.
  • Psicológico: minan la autoestima del individuo para fomentar la sensación de temor e inseguridad en sus propias acciones.
  • Social: el fin último es aislar al niño acosado del resto de compañeros.

Resultado de imagen de bullying

El uso de smartphones para grabar cualquier tipo de acoso nos convierte automáticamente en partícipes de un posible delito

Si el bullying es una amenaza, por lo general, entre iguales (niños contra niños), otra no menos peligrosa es el grooming. Y estimamos que es más perjudicial puesto que se trata de un ataque de un adulto a un menor de edad donde éste intenta engañar al niño mediante una serie de conductas para ganarse, primero, la confianza y/ amistad de él/ella y, en un segundo término, abusar sexualmente del menor. Estos casos desembocan tristemente en casos de prostitución infantil o la producción de material pornográfico.

Desde Singladura recordamos que los Centros Educativos y las Familias deben estar especialmente vigilantes en las relaciones que los niños puedan contar a través de medios digitales, puesto que podrán contactar con personas que –mediante el engaño- se hagan pasar por otras personas con unas malas intenciones.

Imagen relacionada

Los niños que sufren acoso optarán por juegos solitarios e interpretarán un mundo en dos tonalidades: blanco y negro.

Hace unas semanas traíamos a colación también en este blog cómo las tecnologías ponían de manifiesto otras amenazas digitales, como el ransomware, que consiste en sobornar a los niños con pequeñas cantidades de dinero a cambio de –por ejemplo- no difundir las notas entre sus círculos más próximos, tanto familiares como amigos.

Así las cosas, los niños hoy parecen estar expuestos a las mismas amenazas que hace 3 décadas; con la diferencia que en el modus operandi es la tecnología la que se utiliza para llevar a cabo estas acciones

¿Cómo detectar estas amenazas?

La pregunta del millón para muchos docentes y familiares, a sabiendas que los niños a veces, como un sistema de autodefensa, son capaces de negar lo evidente y hay que hilar muy fino para dar con la verdad y averiguar si el niño está siendo extorsionado, acosado o fruto de una red más peligrosa.

  • Quizás una de las manifestaciones más valiosas si un niño está sufriendo algún tipo de acoso, sea del “color” que sea son los silencios del menor. Es decir, si observamos a un niño más callado de lo habitual, ésta puede ser sin duda una de las primeras voces de alarma. Así, será conveniente investigar si ese silencio en momentos puntuales se extiende a otros momentos, como el patio, las extraescolares, el comedor escolar, etc.
  • En niños hasta los 15 o 16 años el menor puede volverse mucho más triste e irascible de lo normal manifestando un deseo de no acudir a la escuela (donde residen sus momentos negativos, su acosador, extorsionador, etc.)
  • Los docentes verán que prefiera no jugar con otros niños, sean éstos o no los acosadores, optando por juegos solitarios, lectura de libros, etc. En definitiva actividades que no impliquen interactuar con terceros.
  • Por supuesto, manifestaciones físicas. Un niño que pueda estar siendo sometido a este tipo de vejaciones probablemente tendrá moratones en determinadas zonas de su cuerpo. También hay otro tipo de manifestaciones “secundarias” como vómitos, fiebre, imposibilidad de controlar sus esfínteres, etc.


Ante este cuadro, hay otras dos manifestaciones que no pueden pasar por alto para los docentes en una primera instancia, ni en una segunda para los padres: el 
bajo rendimiento escolar fruto de esa angustia por la que esté atravesando el menor.
En edades tempranas, las manifestaciones artísticas de los niños sometidos se visualizan a través de la 
ausencia de colores, pintando en blanco y negro. Por otro lado el menor dejará de prestar atención a las clases, concentrándose en su particular preocupación (que no le vuelvan a pegar, extorsionar, amedrentar, etc.)  Se han llegado a dar casos que esta pérdida de atención se transfiere incluso a cosas más banales como la forma de vestir.

Así las cosas, ante la menor evidencia de que un niño pudiera estar siendo acosado, una comunicación tridireccional (familia, escuela, docentes) es clave para atajar lo antes posible estos hechos. A partir de ahí, y en función de la gravedad de los mismos, lo ideal es que la escuela cuente con un protocolo de actuación que active determinados mecanismos donde psicólogos desarrollen su trabajo y, tal vez, los cuerpos y fuerzas de seguridad del estado en caso de que haya una presunción de delito punible.

www.singladura.net 

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RO-BOTICA en SIMO Educación 2018


STAND  14C06

 

Llega el otoño y con él una nueva edición de SIMO Educación. RO-BOTICA estará presente por sexta vez consecutiva del 13 al 15 de octubre de 2018 en el recinto de la Feria de Madrid, Pabellón 14.1

Un año más nos presentamos como integrantes del Clúster Edutech en el stand 14C06 y queremos invitarle a visitarnos y conocer las propuestas educativas que hemos preparado para esta ocasión.

Le informamos que el día 14 de noviembre de 16:00 a 17:45 h, compartiremos en la zona de networking del Clúster Edutech un maravilloso viaje titulado “Los robots llegan a las aulas” en el que podrá probar en primera persona los dispositivos más populares de nuestra gama de una forma diferente, para romper el hielo, y comprobar que ¡llevar un robot a clase es más sencillo de lo que imagina!

 

Puede acordar también si lo desea una cita con nosotros vía email a robotica-educativa@ro-botica.com o asistir directamente al stand para solicitar hora.

Esperamos contar con su asistencia. Habrá sorteos y sorpresas cada día.

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SINGLADURA en SIMO Educación 2018

STAND 14.1E04

 

Singladura, empresa especializada en Mobiliario Escolar presenta en SIMO junto con su marca de ESPACIOS MAESTROS, Mobiliario para aulas colaborativas donde encontrará una nueva línea de mobiliario flexible.

Las aulas diseñadas para el aprendizaje activo tienen un efecto significativo en la implicación de los estudiantes. El trabajo colaborativo es fundamental para el aprendizaje activo, y las aulas deben tener espacios polivalentes y flexibles, así como mobiliario acorde con la edad y la metodología que se utilice.

Cada asignatura y método de aprendizaje necesita una combinación distinta de mobiliario y espacio. Del mismo modo que aprendemos de formas diferentes, debemos disponer de diferentes espacios donde el aprendizaje pueda desarrollarse eficazmente.

Un mobiliario flexible permite una mayor movilidad y versatilidad del aula, que permite diferentes configuraciones atendiendo a la actividad que se realice.

Es aconsejable que el mobiliario permita liberar el aula de mesas y poder poner las sillas en posición ÁGORA haciendo un círculo o enfrentándolas a una grada si disponemos de ella en el aula.

Esta mesa debe también darnos la posibilidad del trabajo individualizado, para trabajos que así lo requieran o pruebas individuales.

Las mesas deben también permitirnos formar grupos preferiblemente de 4 alumnos para actividades de trabajo colaborativo.

www.singladura.net