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Singladura: Al colegio vamos… ¡A jugar!

Durante las próximas semanas vamos a acercar a nuestro blog nuevos proyectos pedagógicos que –aun incipientemente- están demostrando paso a paso su gran potencial. Si hace aproximadamente 2 años prácticamente nadie había oído hablar de gamificación, hoy es ya un término extendido, y que hace referencia a trasladar pautas de juego al aula. O lo que es lo mismo, aprender jugando (o quizás sea jugar mientras aprenden).

No. No es casualidad que hace ya más de dos años hiciera Singladura una primera referencia al gaming. Fue en esta entrevista, donde el responsable de Microsoft apuntaba ya en dicha dirección, vinculada –obviamente- con Kinect de Xbox.

Así las cosas, la gamificación no es más –ni menos- que el uso de mecánicas de juego en entornos educativos con la finalidad de potenciar determinadas cualidades del “jugador” (alumno). Si pensamos en cualquier juego electrónico, el usuario debe contar con un mínimo de concentración para avanzar en el juego de manera satisfactoria. Para ello, debe contar con una alta motivación y esforzarse por conseguir los hitos que –temporalmente- el juego establece cada cierto tiempo. Vemos así que el juego aporta a quien lo utiliza una “recompensa” inmediata (pasar de nivel, puntos extra, etc.) La estrategia de la gamificación en el aula no es otra que llevar la motivación, el esfuerzo y la concentración al alumno. ¿Cómo? Mediante el juego.

 

Beneficios
Y esto no es todo. Una de las principales cualidades de la gamificación es que es colaborativo (y muy divertido). Ten en cuenta que cuando los alumnos entran en una dinámica de gamificación, el grado de implicación de éstos suele ser muy elevado (respecto a otros proyectos pedagógicos más “tradicionales”), disfrutando mientras realizan actividades sobre el contenido propuesto. Además, el componente colaborativo facilita que la actividad pueda hacerse de manera conjunta con Colegios de otra ciudad/país. De este modo, al interactuar en otro idioma se potencia no ya sólo la práctica de un segundo idioma, sino que ayuda a los alumnos a desenvolverse en cuestiones prácticas de la vida real.

“En los juegos no fracasas. Si no pasas una etapa sólo tienes que reflexionar sobre lo que hay que cambiar y mejorar y juegas de nuevo”

En la gamificación los alumnos tienen que relacionarse con un número elevado de compañeros. Al trabajar en equipo, la gamificación impulsa entre los pupilos el desarrollo de habilidades y competencias como el trabajo en equipo y el liderazgo en el mismo.

Absolutamente ligado con el concepto de gamificación figura el de realidad virtual. Si jugar –como ya hemos visto-favorece una serie de cualidades dentro del alumno, imagínate si fuera mediante la tecnología de realidad virtual, con simulaciones que posibilitan llevar la experiencia del usuario a un nivel superior; donde el alumno se ve “obligado” a afinar al 100% su atención puesto que debe estar “alerta” de lo que suceda a su alrededor gracias a una experiencia más envolvente y que refuerza -por supuesto- la retención de información. Se trata de una actividad 100% inmersiva, más envolvente, donde el alumno puede “vivir en primera persona la lección”.

Además, puesto que se trata de una simulación, el profesor puede obtener un feedback a propósito de la reacción de sus alumnos. Por cierto, el potencial es ilimitado pues el uso de dicha tecnología queda limitado sólo por la imaginación. Así, la realidad virtual puede recrear escenarios que apoyen el aprendizaje de los estudiantes, pudiendo ser partícipes en primera persona en un hecho histórico o introducirse en el propio cuerpo humano.

www.singladura.net
Tel: 91 776 25 70

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Microlog: Impresora 3D en Tecnología

La impresión en 3D es una herramienta con tremendas posibilidades en el aula y en diferentes áreas del sistema educativo.

La impresión 3D no se reduce únicamente al ámbito de la Tecnología y de la Robótica, sino que se puede y se debe utilizar también en otras asignaturas como Diseño, Matemáticas, Plástica o Ciencias Naturales.

Para facilitar su uso, MICROLOG ha creado un perfil en la red social Thingiverse para compartir y poner en común diseños de piezas listas para imprimir y ser útiles en el área de la Tecnología y Robótica Educativa.

A día de hoy la Tecnología de impresión 3D ha avanzado muchísimo, (¿alguien se acuerda de la impresión 3D hace 3 años? y ¿hace 10? Pero todavía queda mucho camino por recorrer, sobretodo en tiempo necesario para impresión.

Debemos plantearnos la impresión de piezas realistas que se puedan imprimir en la duración de la clase (20-30 minutos), por ese motivo las piezas de nuestra librería son pequeñas y con la finalidad de crear una mejora en el diseño de los proyectos Tecnológicos y Robóticos de las alumnos y alumnos.

Os invitamos a uniros a nuestra red social de Thingiverse http://www.thingiverse.com/search?q=micrologt&sa=

Además os podemos facilitar presupuestos de Impresoras 3D

Microlog Tecnología y Sistemas S.L.
C/ Andrés Obispo 37 – 5º
28043 Madrid
917595910
pedidos@microlog.es
www.microlog.es

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Schneider Electric y Salesianos firman un acuerdo para mejorar la formación del profesorado de FP

La compañía homologará diferentes centros de la entidad educativa

Schneider Electric, especialista global en gestión de la energía y automatización, y las Inspectorías Salesianas de España Mª Auxiliadora y Santiago el Mayor han firmado un acuerdo de colaboración para mejorar la formación del profesorado de Formación Profesional. La compañía francesa homologará con sus equipos diferentes centros para que las aulas cumplan con las condiciones, el equipamiento y las tecnologías necesarias.

Con este convenio, uno de los más importantes a nivel de formación profesional que ha firmado Schneider Electric, la compañía también suministrará a los centros colaboradores de Salesianos los medios didácticos necesarios para impartir los cursos (documentación original, manuales, etc.).

José Miguel Solans, Business Development & Training Director de Schneider Electric, y Juan Carlos Pérez Godoy, Superior Provincial de la Inspectoría Norte de Salesianos Santiago el Mayor, fueron los encargados de firmar el acuerdo, que da continuidad a más de 15 años de colaboración entre la compañía y la entidad educativa.

En la actualidad Schneider Electric tiene aulas abiertas en los centros Salesianos de Atocha (Madrid) y Sarrià (Barcelona). “Nuestra colaboración se basa en la buena calidad de la enseñanza que propone Salesianos, pero especialmente en la cultura de la diversidad que transmite”, comenta Solans.

Con este gesto, Schneider Electric reafirma su compromiso con la oferta formativa y certifica su responsabilidad y obligación de prestar el máximo apoyo a los profesionales e instituciones que forman a los expertos del futuro. El convenio se ha firmado a través del Instituto de Schneider Electric de Formación, que cuenta con más de 30 años de experiencia en la formación técnica, tanto para sus clientes como para la comunidad educativa y que, en la actualidad, tiene firmados más de cincuenta convenios de colaboración con universidades y centros de formación profesional en toda España. La apuesta responde al convencimiento de la compañía de que el mundo de la empresa y el de la docencia tienen que estar más próximos para dar respuesta a los retos de sostenibilidad y competitividad del país.

 

Sobre Schneider Electric

Schneider Electric es el especialista global en gestión de la energía y automatización. Con unas ventas de 27.000 millones de euros en 2015, nuestros más de 160.000 empleados están al servicio de nuestros clientes en más de un centenar de países, ayudándoles a gestionar su energía y procesos de manera más segura, fiable, eficiente y sostenible. Desde un sencillo interruptor hasta el más complejo sistema operacional, nuestra tecnología, software y servicios permiten mejorar la forma en la que nuestros clientes gestionan y automatizan sus operaciones.

Nuestras tecnologías conectadas modernizan industrias, transforman ciudades y enriquecen vidas. En Schneider Electric, lo llamamos Life is On.

www.schneider-electric.com

www.isefonline.com

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Sidilab: Serie de experimentos de cátedra de Phywe

La conveniencia de incorporar experimentos conocidos como “experimentos de cátedra” de forma regular durante el desarrollo de las clases magistrales de teoría ayudan a comprender mejor los contenidos teóricos y su aplicación práctica.

Los experimentos de cátedra PHYWE son ideales para demostraciones en el aula y en el laboratorio.

 

EXPERIMENTO RESULTANTE DE FUERZAS EN UN PLANO INCLINADO SOBRE TABLERO MAGNÉTICO DE DEMOSTRACIÓN

El plano inclinado consiste en una superficie plana que forma un ángulo agudo con el suelo y se utiliza para elevar cuerpos a cierta altura.

Tiene la ventaja de necesitarse una fuerza menor que la que se emplea si levantamos dicho cuerpo verticalmente, aunque a costa de aumentar la distancia recorrida y vencer la fuerza de rozamiento.

Para ver el listado completo de materiales de este experimento con información detallada de cada uno de los artículos, siga este enlace.

Para más información les invito a visitar nuestro blog y a seguirnos en

 

www.sidilab.com

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Formación de Educación Sensorial en Aulas Infantiles 0-6 años en Bilbao


Desde hace unos años, y cada vez más, escuchamos voces que hablan de nuevas técnicas de aprendizaje sensorial que provienen de los países nórdicos y que se basan en estimulaciones. Cuando hablamos de estimulación sensorial, hacemos referencia a la entrada de información del entorno al sistema nervioso a través de los sentidos para elaborar sensaciones y percepciones. Esto constituye el primer elemento sobre el que se construye cualquier aprendizaje, ya que supone la primera etapa del desarrollo de las funciones cognitivas básicas y permite el desarrollo de las funciones cognitivas superiores.

Hermex Iberica organiza en Bilbao el próximo 22 de Abril una Formación de Educación Sensorial en Aulas Infantiles de 0-6 años, para dar un contenido pedagógico lo más ajustado posible. Contamos con dos expertas formadoras homologadas por la Asociación Internacional Snoezelen España para enseñar desde las bases fisiológicas hasta la metodología que se usa.

Esta formación va dirigida a educadores de infantil, directores de centros, maestros, y todos los profesionales que trabajan con el desarrollo de niños de primeras edades.

Si deseas solicitar más información de la formación en Sevilla y la hoja de inscripción puedes ponerte en contacto con nosotros en: events@hermex.es o llamando al 93.712.22.27 a la atención de Mireia Tortosa.

www.hermex.es

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Aprender inglés en Primaria a través de los Minions – Por Educación 3.0

En busca de la motivación de sus alumnos de 2º de Primaria, Ismael Gómez Gutiérrez, profesor de un colegio bilingüe, descubrió que los niños estaban encantados con unos personajes amarillos que hablaban raro, llamados Minions, y decidió utilizar este recurso para el aprendizaje de una segunda lengua, el inglés. ¡Éste ha sido el resultado!

 

El sistema educativo debe preparar a los estudiantes para vivir en una sociedad cada día más internacional, multicultural, multilingüe y tecnológicamente avanzada. Para ello, debemos saber escuchar y profundizar en los intereses y necesidades de nuestro alumnado y crear un ambiente cómodo y altamente motivador con el fin de que se consigan los objetivos marcados en el currículo escolar.

En mi caso, encontré la motivación de mis alumnos en los Minions. Me sorprendió cómo comprendían e imitaban el idioma inventado y sin sentido de estos graciosos personajes amarillos. Así que pensé, ¿por qué no utilizar este recurso para la adquisición de una segunda lengua?

Desarrollo del proyecto

La puesta en marcha del proyecto se desarrolló a través del enfoque AICLE que posiciona al alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los contenidos se presentaron mediante aspectos cercanos a la realidad de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje de forma lúdica, autónoma e interactiva. Además, nos apoyamos en el uso de múltiples recursos y materiales como las TIC que jugaron un papel fundamental en todo el proceso.

Mi papel fue de guía, siendo el alumno el que experimentaba a la vez que aprendía. Mientras que la metodología que utilizamos estaba centrada en el estudiante y en que éste utilizara el inglés con fluidez para acceder a los contenidos.

Algunas de las técnicas que seguimos fueron: el trabajo en pareja y en grupo, que ofrece más oportunidades para practicar el lenguaje espontáneamente, al mismo tiempo que se mejoran las relaciones entre compañeros; actividades basadas en interacción social, fomentando la producción oral en diálogos y role-plays; y actividades humanísticas, donde se procuró ayudar al alumnado en su desarrollo personal, mediante la expresión de sentimientos, experiencias y opiniones.

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Campaña Cruza en Verde #CruzaEnVerde #MiremosyCrucemos

Campaña de Seguridad Vial Infantil:

Campaña Cruza en Verde

#CruzaEnVerde #MiremosyCrucemos

IberDidac se adhiere y colabora activamente en la Campaña Cruza en Verde

 

iberdidac

INTRODUCCIÓN

Cada día hacemos en nuestro día a día, pequeñas acciones, conductas, detalles “a priori” sin importancia que sabemos que no son correctos, desde no informar de

nuestras maniobras con el intermitente hasta cruzar por donde no debemos o aparcar en segunda fila cuando voy a recoger al peque al colegio. Acciones cotidianas

irresponsables e irrespetuosas pero aceptadas por la sociedad.

Decimos que para los más pequeños nosotros somos el modelo, el espejo donde mirarse, las conductas que imitar, para lo bueno y para lo malo. ¿Qué les estamos enseñando a nuestros hijos cada vez que realizamos esos actos de riesgo? ¿Realmente ha llegado el momento de empezar a pensar que esas conductas no deben ser aceptadas? ¿Empezamos a plantearnos que ya que estoy cometiendo una infracción cuando aparco en doble fila a la puerta de un colegio, la lógica dice que me tienen que multar?

2.- OBJETIVOS

Concienciar a la sociedad en general y a las familias en particular de la necesidad de

adquirir hábitos viales seguros para educar en prevención a los más pequeños

Conseguir apoyos institucionales y de medios con el que la difusión de la Campaña

conciencie a las familias, cambiando los malos hábitos establecidos por la educación con el ejemplo.

Nos gustaría conseguir que durante la 1ª semana de la campaña, las etiquetas #CruzaEnVerde y #MiramosyCruzamos llegaran a ser Trending Topic en Twitter.

3- ¿QUIÉN PUEDE UNIRSE?

¡TODOS! Contamos con organizaciones, entidades y asociaciones relacionadas con la seguridad y las emergencias, además de familias y comunidades educativas queremos que sea un eco en medios y redes sociales…toda difusión es poca!

Mayor información

© M Ángeles Miranda TW @Logieduca


IberDidac colabora activamente con la Asociación Nacional de Seguridad Infantil, en la difusión y apoyo a los contenidos en materia de seguridad infantil que, se encuentran involucrados en el ámbito educativo.

www.seguridadinfantil.org
ma.miranda@seguridadinfantil.org

@logieduca 

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RINCÓN DE LA PLUMA: Somos lo que digerimos

Somos lo que digerimos

27-01-2017

Mi hija pequeña lleva unas semanas bombardeándome con la alimentación: “que las chuches están hechas con tripas de cerdo”, “que este batido tiene amoniaco”, “que es bueno tomar 4 frutas al día”, “que los refrescos hay que tomarlos una vez cada mucho tiempo”, etc. Yo estoy encantada, su profe Esther en el cole está dedicando tiempo, cariño y esfuerzo a inculcarles criterio sobre lo que comen. En mis manos está el libro de la Dra. Tomás, La Salud, tu mejor talento, que es una versión adulta de los consejos de su maestra. ¡Mi hija va por delante!

La educación no puede desligarse de la concepción que tengamos como ser humano. Éstas pueden ser variopintas, diversas… pero hay una dimensión, la física, que es obvia en todas ellas. Crear interés, ilusión y criterio por saber lo que comemos desde los primeros años es, desde mi punto de vista, un acierto. Tener claras las implicaciones también. Lo celebro. Gracias Esther.

 

Autora: Mª José Sánchez -Vicepresidenta de IberDidac-
(corporativo@microlog.es) – Twitter: @myago

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IberDidac lanza la 7ª edición de su publicación GuíaDidac 2017

guiadidac2017Único Directorio impreso de fabricantes y/o distribuidores de material didáctico, a todos los niveles educativos. Una herramienta de marketing que complementa las ya existentes en el sector.

Una publicación anual, única y exclusiva, donde figuran las principales empresas del sector, para consulta del equipamiento en las aulas a todos los niveles educativos, por parte de los responsables de compras en los centros docentes y la Administración Pública implicada en la materia.

En septiembre de 2010, se editó la primera edición de GuíaDidac. La totalidad de sus 7.000 ejemplares fueron difundidos en centros docentes y profesionales de la educación. Posteriormente se ha ido renovando anualmente… hasta ahora lanzamos la 7ª edición.

Accede aquí a la 7ª edición de GUIADIDAC

 

 

Madrid, 25/01/2017

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ORPI: Amplio catálogo de Maquinaria de Metal para Talleres, Laboratorios, Universidades, Escuelas y Particulares

ORPI: Amplio catálogo de Maquinaria de Metal para Talleres, Laboratorios, Universidades, Escuelas y Particulares

¿Tiene alguna pregunta o necesita oferta? – Nuestro equipo estará encantado de atenderle.

Llame al 976 471 440 – email: orpi@orpi-sl.com webpage: www.orpi-sl.com

Oficina de Representaciones y Proyectos Industriales S.L. -ORPI-
Juan de la Cierva 23
50014 ZARAGOZA
Teno.: 976 47 14 40 Fax: 976 47 26 69
E-mail: orpi@orpi-sl.com http://www.orpi-sl.com