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El gran negocio de las revistas digitales en las universidades españolas

A lo largo del año 2014, realizamos un estudio sobre el gasto que se había producido por parte de diferentes Universidades públicas españolas, solicitando la adquisición de recursos y revistas científicas de cara a 2015, con destino a las bibliotecas de los centros universitarios.

Entonces vivíamos unos momentos en los que ya se habían aplicado los recortes de Educación, y realmente nos sorprendía gratamente que se dispusiera de importes de hasta 1.295.657, 34 euros, como en el caso de la Universidad de La Laguna, los más de 500.000 euros de la Universidad de Jaén, o el 1.040.000 euros de la Universidad de Murcia…

graficoAnalizamos esta información detectada, y en Asamblea General de Socios en diciembre de 2014, se tomó la decisión de dirigirnos a las Universidades, Consejerías y Departamentos de Educación, Presidencias de CC.AA., Consejerías de Economía y  Hacienda, Delegaciones y Sindicatos de estudiantes, Ministerio de Educación, prensa especializada y varios organismos, dándoles a conocer nuestro estudio y mostrándonos esperanzadores en que también se comenzara a invertir en otro tipo de material en el que en ese momento ya no se invertía desde hacía tiempo a consecuencia de los citados recortes, como pudiera ser el equipamiento de los laboratorios docentes universitarios. A este respecto, destacar que el sector didáctico es de vital importancia para ayudar a garantizar la excelencia y calidad de nuestro sistema educativo e investigador.

Nuevamente, IBERDIDAC se ha puesto manos a la obra, para analizar el gasto demandando en el concepto de revistas científicas digitales, dentro del plazo de tiempo transcurrido desde 2014 a la actualidad.

Además, queremos hacernos eco de las noticias surgidas a este aspecto, como la que a continuación indicamos https://www.elconfidencial.com/tecnologia/ciencia/2018-03-16/revistas-elsevier-ciemat-coste-por-revista_1536147/

 

PUBLICACIONES OBJETO DEL ESTUDIO

– Plataforma de Contratación del Estado
– Plataforma de Contratación de las CC.AA.
– Boletín Oficial de la Unión Europea
– Boletín Oficial del Estado
– Diarios y Boletines Oficiales en las diferentes CC.AA.

FINALIDAD DE LA DEMANDA PÚBLICA

– Publicaciones periódicas españolas y extranjeras
– Licencias de software
– Paquetes editoriales de revistas científicas
– Libros electrónicos
– Bases de datos

ORGANISMOS PÚBLICOS OBJETO DE ESTE ESTUDIO

– Agencia Estatal CSIC
– Ayuntamiento de Las Rozas de Madrid
– Ayuntamiento de Madrid
– Consejo Insular de Mallorca
– Departamento de Cultura de Cataluña
– Economía-CIEMAT
– UNED
– Universidad autónoma de Barcelona
– Universidad de A Coruña
– Universidad de Alicante
– Universidad de Barcelona
– Universidad de Castilla-La Mancha
– Universidad de Jaén
– Universidad de La Laguna
– Universidad de las Islas Baleares
– Universidad de Murcia
– Universidad de Oviedo
– Universidad de Salamanca
– Universidad de Valencia
– Universidad de Vigo
– Universidad del País Vasco
– Universidad Jaume I de Castellón
– Universidad Miguel Hernández
– Universidad Politécnica de Madrid
– Universidad Politécnica de Valencia
– Universidad Rey Juan Carlos

IMPORTE ANUAL DEMANDADO AÑOS 2014 – 2017

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IMPORTE DEMANDADO POR ORGANISMO AÑO 2014

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IMPORTE DEMANDADO POR ORGANISMO AÑO 2015

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IMPORTE DEMANDADO POR ORGANISMO AÑO 2016

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IMPORTE DEMANDADO POR ORGANISMO AÑO 2017

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RESUMEN DEMANDA 2014/2017 POR ORGANISMOS

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IMPORTE DEMANDADO POR LA UNIVERSIDAD DE ALICANTE AÑOS 2014/2017

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IMPORTE DEMANDADO POR CIEMAT AÑOS 2014/2017

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IMPORTE DEMANDADO POR LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO AÑOS 2014/2017

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Fuente e imágenes: iberdidac.org
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Hangar Laboratorio VI de la Universidad Rey Juan Carlos

NOTA DE PRENSA

La formación Aeronáutica en el Hangar Laboratorio VI de la URJC, un proyecto no exento de polémica


hangar

MADRID 24 de abril 2018.- Hace unos meses, concretamente el 18 de septiembre de 2017, asistíamos esperanzados a la inauguración del  Hangar Laboratorio VI, un centro especializado en formación aeronáutica, fruto de un convenio de colaboración, pionero dentro de la universidad española, que pretendía convertirse en un centro de excelencia en formación aeronáutica en la Comunidad de Madrid. Situado en el campus de Fuenlabrada de la Universidad Rey Juan Carlos, era una iniciativa pionera público privada, en la que participan la propia universidad y una empresa especializada en formación aeronáutica, poniendo a disposición de los alumnos de la URJC, equipos para la realización de prácticas por un valor de más de 3 millones de euros según fuentes de la propia Universidad. Un proyecto que iba a suponer una importante fuente de ingresos para las empresas proveedoras de equipamiento educativo, sector muy castigado durante los años la crisis debido a los muchos recortes sufridos en Educación.

hangar2

La universidad se encargó de la construcción de un edificio donde alojar estos equipos, entre los que se cuenta con  cabinas completas de aviones, de helicópteros, de motores de ambos tipos de aeronaves, de sistemas de aviónica y de otros equipamientos y sistemas típicos de instalaciones industriales.

El Hangar tiene una superficie de 1.500 metros cuadrados y 14 laboratorios diferentes: aeronaves, motores aeronáuticos, combustible, electricidad y electrónica, ensayos no destructivos, estructuras, hidráulica, instrumentos, materiales compuestos, metrología, neumática, tren de aterrizaje, rotores y transmisiones y simulador de cabina.

Varias empresas de nuestra Agrupación, suministradoras del tipo de equipamiento citado anteriormente para la realización de los talleres del proyecto, nos expusieron su extrañeza ante la falta de una licitación pública por parte de la Universidad Rey Juan Carlos, donde se solicitara el equipamiento. Esperábamos que la demanda se produjera en cualquier momento… pero desafortunadamente ahora sabemos por la prensa nacional que, el hangar aeronáutico del campus de Fuenlabrada (Madrid) de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y que se ha hecho famoso en los últimos meses entre la comunidad académica no por ser la única instalación de este tipo en campus español, sino por la forma en la que el Rector de la URJC, D. Javier Ramos, ha construido y cedido a intereses privados, sin pasar por concurso público ni por el Consejo de Gobierno de la universidad.

No hemos encontrado el perfil del contratante, ni en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM) la adjudicación de esta obra ni suministros.

Fuente y fotos: El País, Infolibre.es, fly-news.es

Referencias publicadas:
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JUGAR Y APRENDER (O VICEVERSA) CON KAHOOT!

Recientemente hemos tenido ocasión de charlar con dos profesores excepcionales, David Montejano y Esther Lucía Quintero, dos profesionales de la docencia calificados como los mejores profesores de España según EducaABANCA. De Madrid y Gran Canaria respectivamente, uno de los nexos de unión en ambos es cómo han implementado la tecnología en las aulas. La motivación del alumno también ha sido piedra angular en la entrevista: cómo conseguir que los alumnos se vean motivados día a día, qué hacer para consigan prestar atención  de manera eficiente. Y así, mezclando todo ello (tecnología, motivación, alumnos), nos salió una palabra: kahoot!

Kahoot! es una aplicación tecnológica vía web capaz de funcionar en diversos equipos y donde cobra un mayor sentido en dispositivos móviles pues permite a los alumnos una mayor movilidad, trabajo cooperativo, etc. El uso de esta aplicación es completamente gratuita, de modo que desaparece la excusa ligada al coste de adquisición.

“Los alumnos conciben este tipo de pruebas más como un juego (que lo es) que como un examen (que también lo es)”

 

El gran potencial de Kahoot!, como herramienta de gamificación, permite al alumno aprender a través de las pautas del juego pero sin un contexto lúdico: de lo que se trata es de aprender y/o reforzar el temario de una asignatura. Mediante esta aplicación los profesores diseñan un cuestionario con preguntas y los alumnos pueden responder a través de dispositivos electrónicos conectados online. La motivación de los alumnos es elevada pues conciben este tipo de pruebas más como un juego (que lo es) que como un examen (que también lo es). Los alumnos son los concursantes que tienen que completar eficazmente una serie de preguntas sobre un temario ganando –obviamente- quien alcanza la mayor puntuación posible.

Para diseñar un Kahoot! el profesor tiene que registrarse en la página web, desde donde podrá crear el cuestionario que mejor se adapte a su materia, número de alumnos, proyecto pedagógico, etc. Hay que recordar que, como red social, Kahoot! cuenta ya con un importante repositorio de preguntas de diversa temática y en distintos idiomas; de modo que cada profesor puede emplear sus propias preguntas y recoger para su “examen” también preguntas de otros docentes. Una vez diseñado el cuestionario el profesor entrega a los alumnos un código PIN para que puedan entrar a “jugar” y respondan al cuestionario. Cada alumno juega con un dispositivo (fijo o móvil) y al final del cuestionario recibirá su propia puntuación, estableciéndose un ranking.

Como vemos, Kahoot! es una extraordinaria herramienta que permite a los alumnos participar de manera más activa en clase, concibiendo las clases como un juego y dotando a los profesores con una herramienta que permite efectivamente una evaluación continua.

Más información:
https://kahoot.com/welcomeback/

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ORPI: Torno CNC iKC4 SIEMENS 808D

SIEMENS 808D es uno de los controles más populares

  • Torreta de 8 estaciones
  • Bancada inclinada
  • Guías lineales de Ultra alta precisión
  • Certificado CE

Accesorios incluidos:

  • Punto giratorio CM1
  • Juego de 7 herramientas
  • Juego de plaquitas para las htas anteriores
  • Banco movil
  • Volante electrónico

Accesorios opcionales:

  • Portabrocas CM!
  • Juego de 11 herramientas de cobalto

Para mayor información, puede descargar esta información.

http://www.orpi-sl.com
Puede obtener mayor información, puede descargar este documento, o en el teléfono 976 471 440, o en el email: orpi@orpi-sl.com webpage: www.orpi-sl.com

Oficina de Representaciones y Proyectos Industriales S.L. -ORPI-
Juan de la Cierva 23
50014 ZARAGOZA
Teno.: 976 47 14 40 Fax: 976 47 26 69
E-mail: orpi@orpi-sl.com http://www.orpi-sl.com

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SIDILAB: Cobra SMARTsense

Nuevos Sensores PHYWE para su laboratorio avanzado digital

¡¡¡¡Registro de datos en una nueva dimensión!!!!

  • Dispositivos todo en uno: no es necesaria una interfaz adicional

  • Relación calidad-precio imbatible

  • Encender y comenzar a medir

  • La tecnología más nueva: Bluetooth 4

  • Diseñado para experimentación dentro y fuera del laboratorio

  • Detección de sensores totalmente automatizada con measureAPP PHYWE


PHYWE Cobra Sensores SMARTsense y PHYWE

MeasureAPP completamente integrados en sus clases digitales de Ciencias.

  • Educación digital en Ciencias Naturales directamente relacionada a la adquisición de datos.

  • Un 60% más económico que los dispositivos standard de adquisición de datos

  • Aplicaciones didácticas en Tablets y Smartphones para los experimentos de estudiantes

  • Mayor motivación de los estudiantes al utilizar sus dispositivos móviles

  • Una forma sencilla de entender conceptos científicos experimentando

  • Descarga gratuita del Software de medida measureAPP PHYWE

20 Cobra Sensores SMARTsense para más de 100 Experimentos TESS ya disponibles

Sobre Sidilab

SIDILAB es una joven, innovadora y dinámica empresa proveedora de soluciones excepcionales en términos de calidad, innovación y valor añadido para el equipamiento de laboratorios para la enseñanza de la Ciencia y la Tecnología en Universidades, Institutos de Secundaria y Formación Profesional, Museos, etc…
Para más información puede visitar su blog y a seguirles en

www.sidilab.com

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Hermex Ibérica: AULAS ESCOLARES COLABORATIVAS

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28012 MADRID
Tel. 91 530 87 78
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SABADELL
Brutau, 96
08203 SABADELL
Tel. 93 712 22 27
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c/ Astronomía, 1 – Torre 3
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Tel. 98 345 68 62
Fax. 98 323 14 01
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3B SCIENTIFIC: Interfaz de laboratorio

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otra fuente adicional de alimentación.

 

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(*) Este precio incluye I.V.A pero no transporte.

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Salesianos y FESTO firman un convenio de colaboración de ámbito nacional para la Formación Profesional

La empresa alemana, especializada en automatización y en desarrollo industrial 4.0, proporcionará formación a profesiones de los centros salesianos de FP de España.

El acuerdo que ha sido firmado el 15 de enero por Juan Carlos Pérez Godoy, inspector de Salesianos Santiago el Mayor, y Xavier Segura, director general de Festo, en la sede inspectorial de Madrid. Además, han estado presentes en el acto Santiago Elorriaga, coordinador de Formación Profesional de la Inspectoría, y los miembros del Consejo Inspectorial.


Instantánea del momento de la firma de convenio


El convenio firmado hoy es de ámbito nacional y consolida la colaboración que, de manera más informal, mantenían Salesianos y Festo hasta ahora. La compañía alemana ofrecerá asesoramiento técnico y formativo al profesorado de las escuelas salesianas de FP. El acuerdo también incluye el acceso a materiales de equipamiento didáctico de Festo con unas condiciones económicas y financieras más favorables.

Xavier Segura ha explicado que Festo siempre ha ofrecido sus servicios desde una “visión didáctica” con el objetivo de que “la tecnología llegue lo más rápido posible a las personas”. Esto se acentúa más ahora, según ha aclarado, con “el cambio tecnológico y social” que se está produciendo, por lo que resulta fundamental la formación, especialmente “de las personas jóvenes“. Además, ha recordado que “hay que continuar valorizando la Formación Profesional”, una enseñanza en la que “los Salesianos han sido, son y serán una referencia“.

En la misma línea, Juan Carlos Pérez Godoy ha señalado que la “FP es la joya de la corona” para los Salesianos. También ha advertido de las dificultades que se presentan a veces para que los jóvenes estén al día en su formación, por lo que ha agradecido la colaboración de Festo en esta tarea. Por su parte, Santiago Elorriaga ha subrayado la importancia de la preparación del profesorado de los centros salesianos para que la formación de los alumnos sea la mejor posible y puedan tener mayores oportunidades de inserción laboral.

Dos visiones formativas

Festo es un proveedor mundial de soluciones de automatización mediante tecnología neumática, electrónica y de redes para todo tipo de procesos y actividades industriales. Suministran desde componentes independientes a sistemas completos, así como asesoramiento, consultoría y formación tecnológica y empresarial.

Los Salesianos tienen en España 50 escuelas de formación profesional reglada, a las que acuden más de 16.000 alumnos acompañados por 1.000 profesores. También las plataformas sociales salesianas ofrecen formación profesional. Estos centros cuentan con el apoyo de empresas de diferentes sectores para que sus alumnos puedan tener una experiencia real del mundo laboral.

En los últimos meses, los Salesianos de España han firmado acuerdos de colaboración para la Formación Profesional con otras grandes compañías como Schneider Electric, Hoffmann Group y Siemens.

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MOBEDUC: Marcas representadas en España

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