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Catálogo formativo de Ro-botica

Uno de los objetivos de RO-BOTICA es ayudar al profesorado, desde la educación infantil hasta la universidad, a utilizar la robótica educativa como recurso didáctico integrado en el currículo de las diferentes etapas formativas.

Deseamos promover la utilización de robots en el aula como hilo conductor transversal para su aplicación en diversas materias y ayudar a trabajar el aprendizaje en problemas y proyectos de forma sencilla y divertida desde los primeros niveles educativos.

Creemos en las potencialidades de los robots educativos para ayudar al desarrollo de las distintas competencias básicas y profundizar en temas de sociabilización, iniciativa, creatividad, liderazgo y trabajo colaborativo.

Fomentamos la realización de encuentros entre centros, ya sea torneos, competiciones o jornadas prácticas para intercambiar ideas, experiencias y compartir proyectos, aficiones y pasiones.


Secretaría de atención al cliente:

 

Más información en este enlace.

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Schneider Electric premia una tesis de la Universidad de Sevilla como Mejor Trabajo de Ingeniería de Control

Una tesis desarrollada en el Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática de la Universidad de Sevilla ha sido galardonada como mejor trabajo de Ingeniería de Control a nivel nacional, en el marco de las Jornadas de Automática del CEA.

“Optimización y control en cascada de temperatura de recinto mediante sistemas de refrigeración” es el título del trabajo galardonado, que ha sido dirigido por los estudiantes David Rodríguez, José Enrique Alonso Alfaya, Guillermo Bejarano Pellicer, Manuel G. Ortega. Schneider Electric, especialista global en gestión de la energía y automatización, le entregó el Premio al mejor trabajo del Grupo Temático de Ingeniería de Control en las pasadas Jornadas de Automática organizadas por el Comité Español de Automática (CEA), que tuvieron lugar del 6 al 8 de septiembre en Gijón.

En este premio se valora la presentación de un exhaustivo proyecto de ingeniería de control, aportando el análisis, modelado y diseño basado en simulación, así como su validación final en base a pruebas experimentales. En el trabajo premiado de la Universidad de Sevilla se presentó el análisis, diseño e implementación de un sistema de control para un sistema de refrigeración, con un modelo de simulación muy detallado en base al cual se optimizan y diseñan los controladores, con una estructura de control en cascada. Los controladores finales son comparados e implementados en un sistema experimental en el que se validan los resultados obtenidos en simulación. El Premio Schneider Electric ha consistido en un diploma acreditativo y un cheque de 600€.

Unos 300 ingenieros han participado en las XXXVIII Jornadas de Automática, en el Palacio de Congresos de Gijón. El encuentro ha coincidido con el 50 aniversario del Comité Español de Automática en España (CEA), sector que abarca campos como la robótica, el control y la visión artificial.  Las Jornadas han sido organizadas por la Universidad de Oviedo, colaborando tanto la Escuela Politécnica de Ingeniería de Gijón como con el Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica de Computadores y de Sistemas del que depende el Área de Ingeniería de Sistemas y Automática.

Al patrocinar el premio al Mejor Trabajo de Ingeniería de Control, Schneider Electric refuerza su compromiso con los profesionales del sector, de ofrecer los mejores recursos de conocimiento e innovación a todo el colectivo de ingenieros. Esta colaboración se suma a otros numerosos acuerdos con otras entidades y colectivos profesionales de referencia, como la Asociación Española de Ingeniería Hospitalaria, el Instituto Tecnológico Hotelero o el Clúster de Eficiencia Energética, además de instituciones como la Universidad de León, la Universidad Politécnica de Cataluña o el Colegio de Ingenieros Técnicos Industriales de Barcelona.

 

Sobre Schneider Electric

Schneider Electric es el especialista global en gestión de la energía y automatización. Con unas ventas de 25.000 millones de euros en 2016, nuestros más de 144.000 empleados están al servicio de nuestros clientes en más de un centenar de países, ayudándoles a gestionar su energía y procesos de manera más segura, fiable, eficiente y sostenible. Desde un sencillo interruptor hasta el más complejo sistema operacional, nuestra tecnología, software y servicios permiten mejorar la forma en la que nuestros clientes gestionan y automatizan sus operaciones. Nuestras tecnologías conectadas modernizan industrias, transforman ciudades y enriquecen vidas. En Schneider Electric, lo llamamos Life is On.

http://www.schneider-electric.es/es/

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3B SCIENTIFIC: Calorímetro con espiral calefactora, 1200 ml Ref. [1000821]

Calorímetro para la determinación de temperaturas de capacidades caloríficas específicas, energías de conversión de sustancias, temperaturas de mezclas, así como para medir el equivalente eléctrico del calor.

Recipiente calorífico grande de pared doble de plástico, lleva insertado un recipiente aislado térmicamente hecho de vidrio especular, con filamento calefactor y agitador. Tapa con apertura para termómetro y además con casquillos de 4 mm para la conexión de la tensión de trabajo del filamento calefactor.

El calorímetro está dotado de una espiral de calentamiento aislada, se ha tenido en cuenta evitar una disolución de la misma y de las bornas de fijación debido a procesos de electrólisis.

– Max. tensión de calentamiento: 25 V
– Max. potencia de calentamiento: aprox. 160 W
– Contenido del recipiente aislado: aprox. 1200 ml
– Dimensiones: aprox. 240 mm x 120 mm Ø
– Masa: aprox. 0,8 kg

Puede obtener mayor información en este enlace.

Calorímetro con espiral calefactora, 1200 ml

Ref. [1000821] …. 211,75 € (*)

(*) Este precio incluye I.V.A pero no transporte.

Visite la tienda web e infórmese de los más de 1.000 productos de física

 

www.3bscientific.es

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ORPI: Fresadoras SMX de Torreta y de Bancada

XYZ protoTRAK Fresadoras de Torreta SMX y la Primera Máquina CNC Portátil para Segundas Operaciones: XYX 2-OP

 

Fresadoras XYZ PROTURN. Las fresadoras SMX, tienen control DUAL (CNC y Manual) y equipan control PROTOTRAK -el más amigable y fácil de usar del mercado-. Son la opción perfecta para sustituir a su maquinaria convencional.
XYZ PROTOTRAK  Fresadoras de Torreta SMX

 

 

  •  MOTOR / CABEZAL
    Todas las fresadoras de torreta montan motores de CA con dos gamas de velocidades variables mediante un volante. Los rodamientos de la caña están sellados y equilibrados dinámicamente en un entorno de temperatura controlada para asegurar una precisión y rendimiento en el corte excepcionales.
  • TRAKING
    Las fresadoras de torreta SMX tienen la opción de TRAKing que permite al operario ejecutar el programa girando los volantes de la máquina. Cuanto más rápido los gire, más rápido se ejecutará el programa. Si deja de girar el volante, el programa se parará y si lo gira en sentido contrario, el programa se ejecutará hacia atrás.
  • SERVOS & HUSILLOS
    Los servomotores de alto rendimiento están montados en la fundición para protegerlos del duro ambiente del taller. Estos servos proporcionan una potencia constante a los husillos a bolas rectificadas con precisión para dejar un acabado perfecto.
  • CONTROL
    La última generación de control ProtoTRAK SMX proporciona la máxima productividad del operador particularmente en piezas únicas o series cortas. Incluso un operario sin experiencia en CNC mecanizará piezas sencillas o complicadas en unas pocas horas.
  • MANEJO MANUAL
    Los volantes mecánicos permiten al operario “sentir” el proceso de mecanizado cuando se prefiera un trabajo manual y se desenclavará automáticamente cuando la máquina esté funcionando bajo control CNC.
  • SALIDA FUNDICIÓN
    Construido en fundición de Meehanita con nervaduras, con guías templadas por inducción y rectificadas. Guías recubiertas con Turcite-B, auto lubricación en todas ellas y en los husillos a bolas para aumentar la precisión y la longevidad de la máquina.

 

XYZ PROTOTRAK  Fresadoras de Bancada SMX

XYZ 2-OP 

¡El artículo más caro en cualquier taller es la mano de obra! El coste de cualquier máquina herramienta, si se amortiza durante su vida útil, es de cir de 7 a 10 años, y si su precio está en unos 50.000 euros; es de 5.000 a 7.000 euros por año, dependiendo de las condiciones del préstamo. Pero los costes laborales pueden ser de 30.000 euros al año, por lo que se necesita tener al operario ocupado atendiendo tantas máquinas como sea posible.

Todo el mundo sabe que en un entorno de producción, la fabricación en serie de grandes cantidades del mismo producto es el uso más eficiente del trabajo.

Sin embargo en un entorno de subcontratación, si el trabajo es de sólo unos pocos cientos componentes o de unos pocos dáis de trabajo, no es válido el mover máquinas para crear una célula.

La XYZ 2-OP soluciona este problema por lo que le permite configurar rápidamente una célula para que fabrique el lote más pequeño, pudiendo así mecanizar con mayor eficacia y reduciendo drásticamente el tiempo de trabajo.

Si está utilizando cualquier máquina, el tiempo del operario parado hasta que termina el ciclo de mecanizado es muy caro. Con la XYZ 2-OP el operario puede utilizar ese tiempo de una forma productiva y prácticamente sin coste para el negocio. La portabilidad de la XYZ 2-OP aborda estas cuestiones y permite una mayor productividad.

Puede obtener mayor información sobre el Robot Educacional SCORBOT-ER 4 u puedes descargar este documento, o bien informarse en el teléfono 976 471 440, o en el email: orpi@orpi-sl.com webpage: www.orpi-sl.com

Oficina de Representaciones y Proyectos Industriales S.L. -ORPI-
Juan de la Cierva 23
50014 ZARAGOZA
Teno.: 976 47 14 40 Fax: 976 47 26 69
E-mail: orpi@orpi-sl.com http://www.orpi-sl.com

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DIDACIENCIA: Actualidad Experimental núm. 104

Con motivo del inicio del nuevo curso, traemos una selección de los artículos más necesarios.

De los capítulos 2211 Modelos anatómicos +3B y 2213 Modelos anatómicos DC

2211.4193 Esqueleto humano A10, 5 ruedas

Es nuestro esqueleto más vendido por su alta calidad y su precio. Calidad “Made in Germany”.

  • 200 huesos
  • Cráneo desmontable en 3 partes: cubierta y base cráneo, mandíbula
  • Dientes montados uno a uno, color diferente al de los huesos
  • Montaje especial de caja torácica evitando que ésta descienda con los años

2213.4471 Torso bisexo, espalda abierta, 24 piezas

Torso humano con órganos sexuales intercambiables y espalda abierta, muy detallado.

  • Aparato digestivo, respiratorio, urinario, reproductor y nervioso
  • Órganos cabeza y cuello
  • Pulmones, corazón, esófago, bronquios
  • Cavidad pélvica femenina y masculina
  • Pared abdominal posterior, hígado, estómago, intestino
  • Tronco, vértebras y hombros

De los capítulos 2311 Microscopios alumno y profesor y 2322 Lupas binoculares alumno y profesor

2311.5057 Microscopio biológico monocular LED, 40 – 400x

Robusto y sencillo, iluminación LED regulable, especialmente apropiado para el alumno.

  • Enfoques macro y micrométrico con mandos coaxiales (graduación: 0.002mm) con parada
  • Platina de 125 x 120 mm, con pinzas de fijación
  • Ocular de gran campo WF10x / 18 mm.
  • Objetivos acromáticos DIN 4x/0.1, 10x/0.25 y 40x/0.65 (retráctil)
  • Condensador A.N. 0,65 con diafragma iris

2311.5087 Microsc. biol prof. binocul.I, 40-1000x, LED

Óptica de calidad y mecánica robusta, 4 objet., platina mecánica, aumentos : 40X, 100X, 400X y 1.000X.

  • Ajuste interpupilar: 48-75 mm
  • Ajuste dióptrico en el ocular izquierdo
  • Enfoques macro y micrométrico con mandos coaxiales (graduación: 0.002mm) con parada; tensión ajustable de los mandos de enfoque
  • Ocular de gran campo WF10x / 18 mm.
  • Objetivos acromáticos DIN 4x/0.1, 10x/0.25 40x/0.65(retráctil) y 100x/1.25 (retráctil y aceite)
  • Platina mecánica de doble capa, de 125 x 116 mm,
  • Desplazamiento de 76 x 30 mm con nonius en X e Y y precisión de 0.01 mm
  • Condensador A.N. 1,2 con diafragma iris
  • Ilum. LED 1W, temperatura cromática: 6300ºK, 50.000h

 

2322.5278 Lupa binocular alumno, 20x

  • Regulación interpupilar 51 a 75 mm
  • Compensación dióptrica
  • Oculares gran campo WF10x/20mm, con objetivo 2x

2322.5294 Lupa binoc. prof. II, 20 – 80x

Óptica de calidad y mecánica robusta, 4 objet., platina mecánica, aumentos : 40X, 100X, 400X y 1.000X.

  • Parejas de oculares de gran campo WF10x/20 mm y WF20x/13 mm
  • Portaobjetivos giratorio, objetiv. 2x – 4x
  • Resto como anterior

Del capítulo: 1213 Balanzas (masa):

1213.1311 Balanza electrónica, 500 g / 0,1 g

Típica balanza para los centros educativos por su versatilidad, aceptable precisión así como ámbito de pesaje muy usual. Tiene además una excelente relación calidad/precio.

  • Display LCD de gran visibilidad, dígitos de 15 mm
  • Pesaje también en su parte inferior mediante gancho.
  • Puesta a cero con balanza cargada, para pesaje adicional o sustractivo

1213.1321 Balanza electrónica, 200 g / 0,01 g

  • Display LCD de gran visibilidad, dígitos de 15 mm
  • Pesaje también en su parte inferior mediante gancho.
  • Puesta a cero con balanza cargada, para pesaje adicional o sustractivo

1213.1315 Bal. electrón. 1.000g/0,1g. Interface RS 232

  • Plato de 130 x 130 mm
  • Interface de datos RS 232 bidireccional para conexión de PC.
  • Memoria separada para el peso del recipiente de tara y de los componentes para la fórmula neto – total

1213.1322 Bal. electrón. 200g/0,01g. Interface RS 232

  • Plato de 105 mm Ø
  • Interface de datos RS 232 bidireccional para conexión de PC.
  • Memoria separada para el peso del recipiente de tara y de los componentes para la fórmula neto – total

 

Del capítulo: 3300 Modelos atómico-moleculares:

 

3310.7227 Moléculas Química orgánica e inorgánica Profesor

Sistema bolas-varillas y calotas para múltiples modelos espaciales y compactos orgánicos e inorgánicos

  • 108 átomos: hidrógenos, carbonos, oxígenos, nitrógenos, azufres, fósforos, halógenos, metal
  • 18 pares de palas 2D ( 6 rosa, 6 púrpura, 6 beige)
  • 38 uniones medianas grises
  • 12 uniones medianas púrpura
  • 36 uniones flexibles largas
3320.7293 Química orgánica e inorgánica, Orbit

Caja muy apropiada para la formación de modelos atómico-moleculares por el estudiante

  • Especialmente económica
  • Atomos de 1 cm Ø, escala 3 cm = 100 pm.
  • Contiene 240 átomos y 200 uniones
  • Construcción de numerosas estructuras moleculares, grupos funcionales en química orgánica, moléculas inorgánicas sencillas, iones complejos, etc.


Del capítulo: 3100 Material general de Química

3110 Material de vidrio / porcelana / plástico

3120 Material auxiliar Química

Aquí ofrecemos toda una selección de material auxiliar necesario en los laboratorios de Química

  • Se trata de objetos tales como: pipeteadores, peras de goma, soportes, tubos de silicona, espátulas, cucharas, cubetas, bandejas, soportes, gradillas, filtros, escobillones, pinzas, tapones, guantes, etc
  • 3130 Reactivos

    Didaciencia ofrece en su programa más de 600 reactivos pensando especialmente en los laboratorios didácticos.
     

  • Aquí puede encontrar todos los reactivos importantes en diversas cantidades y envases.
  • No obstante, podemos suministrar cualquier reactivo, dada la colaboración entre Didaciencia y el productor Panreac

http://www.didaciencia.com/

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Singladura: Grupos de Whatsapp en el colegio, cómo usarlos

Nos puntualizaba el genial Javier Urra, con total razón, que solemos emplear el calificativo “nuevas” a las tecnologías cuando -en realidad- ya no lo son tanto. El uso de hardware (pizarras y/o tabletas) ya tienen varios años de vida, así como app y software. Una de ellas es Whatsapp, líder indiscutible en servicios de mensajería instantánea para dispositivos móviles. Y, como todo, su uso -sin necesidad de estar regulado- sí estimamos que debería ser necesario recordar ciertas “normas” de buena conducta

Una de las falsas creencias entre (algunos) usuarios de Whatsapp, y por extensión de cualquier red social (dícese Facebook, Twitter, etc), reside en que tras su ¿anonimato? se creen con la potestad de poder elevar sus quejas. Insultar, vejar o maldecir a una persona está terminantemente prohibido por la legislación española. Hace apenas unos meses una madre fue condenada por calumnias por utilizar el grupo de Whatsapp del colegio para “expresar” su opinión; que, por cierto, la libertad de expresión, como derecho fundamental, está más que salvaguardado, siempre y cuando no se pisen -obviamente- otros derechos fundamentales, como el del honor e intimidad…

A propósito del uso de las redes sociales, Eneko Delgado, abogado en AUDENS, comparaba cuando hace muchos años los niños ponían un mensaje en un papel doblado  y, por debajo de las cajoneras, iba circulando el susodicho. Para que llegara a toda la clase tenían que trascurrir varios minutos….Hoy, la inmediatez y rápida propagación de ese mismo mensaje hace que en apenas segundos cientos de personas puedan conocer información valiosa (si los deberes o la foto de grupo es el jueves o el viernes) o -por contra- leer virulentas críticas de algunos padres…

Por ello, desde Singladura y en nuestra apuesta por las buenas prácticas, hemos elaborado una pequeña guía con unos buenos consejos para el uso de esta red social.

  • Whatsapp es una red de mensajería “instantánea“. La rapidez es su clave. Por ello, al participar en un grupo, muchos mensajes serán informativos y otros interrogativos. Si crees tener la respuesta, aporta. Si sigues los “hilos” no tendrá sentido dar respuestas varias horas después si otros usuarios ya han contestado.
  • Sencillez y concreción. Aunque la app dispone de una versión para PC, escribir en un teclado móvil no es cómodo, ni tampoco leer mensajes excesivamente largos. Ve al grano.
  • Ten en cuenta que los grupos de Whatsapp de padres del colegio se crean con el foco de agilizar y facilitar la vida escolar de los alumnos y, muy probablemente, los niños (menores de edad) accederán en ciertas ocasiones al contenido allí publicado. Jamás lo uses para otros fines, aunque sean bienintencionados, como enviar chistes o fotografías. Sé responsable y demos ejemplo a los niños.
  • Lo dicho, dicho está“; y permanece. Piensa que no es lo mismo hablar que escribir. En el primer caso la entonación que se use condiciona qué mensaje queremos transmitir (ira, rabia, enfado, alegría…). Por otro lado, escribir con mayúsculas transmite la idea que estás gritando. Como ves, hay un código no escrito sobre cómo usar Whatsapp…Por ello, antes de darle a “enviar” léelo de nuevo; aún estás a tiempo de evitar un malentendido.
  • Muchos docentes señalan que “al colegio se viene a aprender, educado se viene de casa“. Por este motivo, y más que nunca, los adultos debemos dar ejemplo a los niños y tenemos que ser consecuentes en la resolución de conflictos, ya sea donde intervengan mayores, menores de edad o ambos.
  • Aparte del Whatsapp hallarás otros canales “tradicionales” (teléfono, acudir al Centro) para hacer más efectiva tu queja. Si estás disgustado con el trato de un equipo directivo, un docente o personal administrativo, acude a ellos directamente y exige una explicación. Seguro que te atenderán encantados, conseguirás una solución a tu problema y evitarás que se vuelva a repetir, lo cual incrementará tu grado de satisfacción.
  • Hasta la aparición de las redes sociales la información se canalizaba exclusivamente por medios de comunicación acreditados que contrastaban la información, aportando información fiable, fidedigna, veraz. Es decir, no se publicaban rumores. Con el uso de las redes sociales, muchos padres crean y/o comparten información sin haber previamente analizado (mínimamente) si lo que están compartiendo es real o un bulo (un fake). De modo que, antes de compartir, asegúrate  que estás completamente seguro de lo que vas a “anunciar”. Whatsapp no es más que un altavoz, y tú eres el responsable…
  • En cualquier caso, la idea es muy simple: usa siempre el sentido común. O dicho de otra manera, no hagas en las redes sociales lo que no harías en la vida real.

www.singladura.net

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PRODEL: Circuitos modulares de Pasco Scientific

Este sistema permite a los estudiantes construir circuitos que se asemejan a diagramas eléctricos, reforzando su comprensión conceptual y manteniendo el foco en el aprendizaje, en lugar de revisar el cableado.

 

Se puede utilizar de forma autónoma con un multímetro o con los sensores y programa de PASCO para adquirir datos en tiempo real.

Los módulos, de gran tamaño (8×8 cm), se conectan con facilidad deslizando sus lengüetas y luego se inserta un clip puente, que establece la conexión eléctrica y permite una toma de medida en cualquier parte del circuito.

Componentes montados y visibles en la parte superior del módulo, junto con sus símbolos electrónicos.

Disponible un módulo de sensor inalámbrico de corriente del mismo formato que el resto, para montar en serie con los otros módulos.

Experimentos que se pueden llevar a cabo:

  • Ley de Ohm
  • Circuitos serie/paralelo
  • Circuitos con pilas y lámparas
  • Interruptores/circuitos abiertos/cerrados
  • Energía eléctrica
  • Electroimanes
  • Inducción electromagnética
  • Circuitos RC y RL
  • Resistencia variable
  • Circuitos LED
  • Motor eléctrico…

 

Prodel, S.A.
Avda. de Manoteras, 22
28050 Madrid – Tlf: 913838335
www.prodel.es
prodel@prodel.es

 

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El teatro, una herramienta para aprender trigonometría

¿Se pueden unir las matemáticas y el teatro? ¡Por supuesto! Miguel Siquier Capó, profesor y jefe del departamento de Matemáticas del Colegio San José Obrero, de Palma de Mallorca, cuenta cómo conseguirlo. Llevaba ya varios meses dándole vueltas a la idea de escribir una obra que aglutinara la asignatura de Matemáticas con las artes escénicas y sabía que para el curso 2016/17, el centro ofrecería al alumnado de 4º de ESO, un taller de teatro … (leer+)